沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用效果

王京琼

（温州市龙湾区永昌一小，浙江 温州 325000）

一、沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的应用效果

（一）可以使班主任对现阶段小学生心理状态有深入了解

现阶段来看，随着我国新课程教学理念的不断深入落实，与小学生进行交流沟通已经成为了教育管理工作中的重要模式之一，我们可以看出，班主任与小学生进行长期性的平等交流可以充分取得小学生信任。以往，学生往往对教师存在一定畏惧心理，这主要是由于我国过去很长一段时间所应用的教育以及管理模式相对单一，只是注重教师的知识以及观点传授，而忽略了学生自身接受能力以及反馈。当沟通艺术的理念出现在小学班主任班级管理工作中之后，使得教师与学生之间的关系更为缓和，学生对于教师的认可程度更高，会卸下心理防线，与教师更加真诚的交流，从而使得班主任教师对现阶段小学生心理状态有了深入了解。

（二）构建了和谐师生关系

当教师合理运用沟通艺术与学生进行交流，可以使学生对教师的印象有所转变，使其意识到教师不再是刻板严肃的形象，而与学生的日常生活距离更近。很多小学生往往与家长以及教师之间缺乏沟通，但实际上教师以及家长并不缺乏时间，之所以导致缺乏沟通现象的出现，归根到底还是由于观念没有转变。对于班主任教师来说，可以在课下时间与学生说说话，聊聊天，交流的内容不一定非要与学习有关，应该关注现阶段小学生的兴趣点，以此入手来与小学生搭建起良好的沟通关系。这样一来，如果学生在学习中或者生活中遇到困难也会与教师进行倾诉，教师要对学生的问题进行妥善处理，通过这种方式可以建立起更为和谐的师生关系，也使得教师的教学以及管理工作开展更加顺利。

二、小学班主任班级管理工作中的沟通策略

（一）注意聆听学生的心声

现阶段来看，一部分小学班主任教师虽然已经意识到了与学生进行交流沟通的必要性，但是其在沟通方法的选择上尚且存在着一定偏差，这也使得学生沟通自主性并不强，也使得最终沟通效果不理想。因此，小学班主任教师应该注意培养学生养成写周记的习惯，并且将其作为一项作业布置给学生，在对学生周记进行布置以及检查的时候，教师应该充分重视起此项作业。在过去，一部分教师虽然也为学生布置了周记作业，但是在对学生周记作业完成情况进行检查的时候，往往重视程度不高，即使发现其中存在一些问题，也经常视而不见，没有通过周记来对学生内心世界进行了解，依然通过较为主观的态度来臆断学生现阶段的心理状态以及学习状态，这也使得教师在与学生进行交流的时候过于主观，容易将自己种种想法强加给学生，这也使得沟通交流效果受到了一定影响。教师应该鼓励学生在每周的周记中写下一句心里话或者一件好人好事。教师在检查学生周记的时候，要秉持着认真负责的态度，并且以每周的周记作为对话桥梁，引导学生健康成长。

（二）通过定期召开班会的方式传递班级管理思想

教师应该充分意识到，班会是师生之间相互交流的良好载体，同时班会也属于一种特殊的授课形式，会长期存在于学生的受教育生涯中，教师应该注意对班会进行合理利用，将其当作班级管理的日常手段之一。由于学生的学业压力较大，通过定期开展班会的方式，可以使学生得到适当放松，教师应该把握这样难得的交流沟通机会，合理利用班会时间传递班级管理思想，也在课堂上征求学生意见建议。通常情况下，小学学校会考虑每周进行一次班会总结，教师要在班会总结上，对最近一周学生各方面的表现情况进行分析概括，并且为学生明确下一周的学习目标以及努力方向。当总结完成之后，应该对学生给予适当鼓励，运用激励式的语言来树立学生自信心。教师还要在课堂上引导学生对自己过去一周的表现进行总结，教师要在学生个人总结以及班级整体表现总结中找到契合点，以此来与学生进行交流，倾听学生今后的规划想法。

（三）积极引进先进沟通以及管理经验

对于小学班主任教师来说，应该不断提升自身班级管理能力，这就需要对自己的沟通体系进行完善，沟通属于一门艺术，需要仔细琢磨和推敲，注意在日常班级实践管理工作中提升自身沟通能力，还应该对自己的舒适区进行突破。例如，教师应该积极参加一些学校或者当地教育局组织的教学活动以及培训活动，认真对待自身的教育管理工作，教师应该走进他人课堂或者班级认真聆听，全身心的体验另一种管理风格。此外教师还应该注意积极利用现阶段的互联网技术，查询多种与沟通艺术有关的资料，强化自身自学意识，通过这种方式可以使教师对沟通艺术理论有更为深入的认知，在展开班级教学以及管理工作的时候，应该注意将这些理论落实应用到其中。

结束语

总之，班主任教师应该注意不断培养自身沟通艺术水平，在展开班级管理工作的时候，应该对现阶段小学生的心理状态有深入了解，以此作为基础来与学生进行交流沟通。教师要为学生营造一个相对放松的学习以及生活环境，使得学生在班级中的表现更加自然，这也使得师生关系更为和谐。