新课改背景下高中数学教育教学观念的转变思路探讨

曾忠彬

（四川省泸县第一中学校，四川 泸县 646123）

新课程改革对高中数学教学提出了新的挑战，要求教学工作者从思想观念方面做出改变与创新，以不断适应当今教育形式的发展。一直以来，受传统教学观念的影响比较严重，很多教学工作者习惯于沿用原有的教学理念，不仅课堂形式单调且枯燥，同时学生的学习主观能动性也得不到发挥，学生一直处于一种被动学习的状态，最终导致课堂教学质量难以得到有效的提升。随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准中指出教师在教学工作中应当注重体现数学知识的趣味性，学生在课堂中的主体性以及课堂教学的高效性。针对以上几点，教师必须从自身开始做起，不断改进教学观念，为学生提供更好的教学服务，以促进高中数学教学的良性发展。

一、新课改下高中数学教学观念应当具备的原则

首先，趣味性原则。所谓“兴趣是最好的老师”[1]，教师应当注重突显数学课堂教学的趣味性，让学生体验到学习数学的快乐，进而不断激发学生自身的学习欲望与动力；其次，主体性原则。教师应当认识到学生是课堂的主人公，应当将更多的课堂时间留给学生，为学生提供一个更加广阔的展示平台；另外，高效性原则。作为高中数学教师不能安于现状，而是应当通过不断学习以及借鉴实现对教学模式的优化与创新，以充分提升高中数学课堂的教学效率。

二、新课改下高中数学教学观念的转变思路

（一）营造氛围，构建良好师生关系

传统数学教学中，教师往往对学生采取一种“居高临下”口吻及态度，学生对于老师的“指示”通常也是非常“顺从”[2]。这种现象在无形之中拉大了师生之间的距离，不利于学生在课堂上的表现。要想改变这一点，教师需要深入到学生群体中，构建起一种“亦师亦友”的师生关系，进而为学生营造出一种积极、宽松、舒适的课堂氛围。

首先，教师应当从多方面提升个人素养，凭借自身和蔼可亲的态度、风趣幽默的谈吐以及丰富渊博的专业知识向学生展示自身的强大人格魅力，以赢得学生的认同及爱戴；其次，教师应当本着平等、尊重的原则与学生进行交流，促使学生敢于在课堂上发表自己的观点与建议，不断提高学生在课堂上的主动表现欲望；另外，教师应当深入到学生群体中去，认真了解学生的内心需求，能够做到从学生的角度出发，对教学方法以及形式进行改革及优化，为学生提供更加优质的教学服务。

（二）创设情境，激发学生学习兴趣

学生的注意力是影响课堂教学质量的关键性因素之一，由于高中数学具有知识内容繁杂且逻辑性较强的特点，学生很难将注意力长时间保持在课堂上。对此，教师可以采取情景创设的方式开展教学工作，这对于吸引学生的注意力以及提升学生在数学课堂上的学习兴趣有着非常显著的促进作用。

例如，在教学人教版“圆与直线的关系”相关内容的时候，教师可以在课堂正式开始之前引导学生想象“海上日出”的景象，将学生的注意力引入到课堂学习中，然后利用“海平面”与“太阳”的关系对学生进行课堂知识内容的总结，进而实现良好的教学效果。这种教学方式有利于突显数学知识的趣味性并提升学生在学习中的积极性。除此之外，情景创设的方式还有很多种，如游戏情景、故事情景、竞争情景等等，都可以实现良好的教学效果。

（三）技术融合，突破重点难点教学

数学属于理科范畴，具有概念化、理论化以及抽象化等显著特点。对于课本教材中一些难度性较大的内容，传统的“口述式”教学具有一定的局限性，难以达到良好的教学效果。身为当代高中数学教学工作者应当树立“与时俱进”的思想观念，能够借助先进的教育技术，实现课堂重点、难点知识的教学。

例如，在教学人教版“空间几何”相关内容的时候，很多学生由于自身立体思维不强，导致学习进度一直难有起色，不仅学习效率低下，同时还会影响自信心。对此，教师可以借助多媒体设备的特点及优势，将知识内容更加直观、形象地展示给学生，通过动画模拟的方式实现对立体图形的移动、旋转、添加适当辅助线等操作，这样可以达到化难为易、化简为繁的效果，可以让学生获得更好的课堂体验。

（四）结合生活，注重理论联系实践

数学来源于生活并服务生活，脱离了生活实际的教学知识也就失去了其原有的价值与意义。身为高中数学教学工作者，应当注重将课本知识与学生生活进行关联，让学生认识到数学知识的强大作用与力量。

例如，在教学人教版“数列”相关内容的时候，教师可以引用“家庭住房贷款”的实际案例对学生进行计算演示，让学生利用所学知识清楚地计算出每月需要还多少贷款以及多久可以还完……这能够激发学生产生更加强烈的学习欲望，从而促进学生提升自身的知识应用能力。

结语

综上所述，时代在发展，社会在不断进步。新课改背景下的高中数学教学观念也应当不断优化、进步，高中数学教学工作者们应当紧跟时代步伐，认真研究新课程标准中的要求，从营造氛围、创设情境、技术融合以及结合生活等方面实现课堂教学工作的创新，进而实现教学质量的新突破。