整合课程状态下的幼儿语言教育思路探讨

张晓燕

（重庆市綦江区实验幼儿园，重庆 401420）

因幼儿的身心还处于基础发展阶段，幼儿教师在组织教学活动时要根据当前幼儿的实际情况，采用现代化的教育手段，提高幼儿学习的兴趣，让幼儿通过学习促进自身语言能力的提高，促进自身的全面发展。

一、整合课程状态下幼儿园教学现状

虽然国家已经实行了新课程教育理念，但一些幼儿园教师仍受传统教育观念的束缚，在运用整合课堂教学方法过程中出现了很多问题，并没有让整合课堂发挥最大的教学作用。首先，教师在运用整合课堂教学理念时出现分类语言教学问题，教学活动中存在不同的分离教学模块，并没有将所学习的知识真正地融合到一起。其次，在进行语言教学的过程中，教师没有探究语言背后的真实意义，只是单纯的教授幼儿词语、短语，幼儿也只是盲目地跟随教师的引导进行学习，甚至有的幼儿并不理解语言的意思，只是一味地模仿教师，这样的情况就容易导致幼儿失去学习的兴趣。另外，还有一部分幼儿园教师在教学过程中没有充分地考虑幼儿目前的实际情况和学习情况，只是按照以往的教学经验进行设计教学活动，这样就产生了教学活动脱离幼儿实际的状况，自然而然的阻碍了幼儿语言教学质量[1]。

二、整合课堂状态下幼儿语言教育思路

（一）确立正确整合观念，提高语言教学质量

作为新课程教育理念下的幼儿教师，应该要树立正确的整合观念，促进语言教学质量的提升，首先教师要根据自身的实际情况，不断提高自身能力水平，对以往的教学经验进行反思、改正，从自身获得理论和思想的高度统一。其次，幼儿教师要加强校内教师与校外教师的互相交流，在不断交流的过程中，除了能够分享自身教学经验，还能够解决目前整合课堂的教学问题。例如在进行《社会真奇妙》这部分教学过程中，教师要让幼儿来感受体验学习各国语言的乐趣，感知不同语言、文字的不同，了解不同民族的语言文化，那么在进行这部分教育内容时，教师首先要确立正确的整合观念，要对以往的教学设计加以改正，运用创新整合方法，使这节课变得丰富多彩。其次，在进行学习这节课过程中，幼儿往往会因为听不懂其他民族的语言，产生注意力不集中失去学习兴趣的现象，所以教师可以针对此现象与校内外教师进行互相沟通交流，针对这节课找寻最好的教学方法，达到让幼儿通过这节课的学习，既促进自身语言能力发展还能拓宽自身视野，学习其他国家和民族的文化[2]。

（二）整合语言教学目标，促进幼儿语言能力的发展

在传统的教学模式中，教师往往强调各科知识的学习，忽视了幼儿在知识、能力、情感表达、认知水平方面的发展，阻碍了幼儿综合能力的提升，所以教师在进行幼儿语言教学活动的过程中，一定要明确整合状态下的语言教育目标，这样才能够让幼儿真正得到全方面的发展。首先，教师在进行整合课堂时，可以运用思维导图的教学方法，将不同方面的教学目标通过思维导图列举出来，找寻它们之间的相互联系，从而设计出从一个教学活动能促进幼儿在不同方面得到提升的方案。例如在进行《有用的报纸》这部分教学过程中，教师不单单要让幼儿从折报纸、剪报纸等等手工活动中获取学习经验，还要从本单元的整体课程教学目标出发，培养幼儿从“报纸的烦恼故事”中对报纸有不同情绪的感知，提高幼儿了解废旧报纸的可利用性，并能够想方设法利用废旧报纸，对废旧报纸产生浓厚的兴趣。并且教师要在教学过程中要注重创设轻松愉快的教学氛围，引导幼儿能够动手大胆尝试，让幼儿在说说玩玩的过程中获得整体的发展。

（三）从幼儿实际生活出发，促进整合课程的合理性

作为幼儿园教师，应该善于从幼儿实际生活出发，将幼儿的生活环境、活动场所以及有教育价值的事例作为教育案例编排整合课堂活动，这样有利于促进整合课程的发展，让整合课程更具合理性，并且教师也可以将幼儿语言教育模块融入到校园其他活动中，例如游戏活动、手工活动、体育活动等等不同方面，这样可以充分利用幼儿在校园的时间，潜移默化地提高幼儿的语言能力，促进幼儿的全面发展。例如班级中有的小朋友生性腼腆害羞，不善于与其他小朋友进行沟通，长此以往，这类小朋友容易产生不良心理问题，所以教师可以根据幼儿的实际情况来组织语言教育活动，提高这部分幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿之间的交流，如教师可以进行《点名》游戏来巩固认识同伴的姓名，谁抢答的最快就可以得到漂亮动物贴花，其次，教师还可以在体育活动中让幼儿们互相进行传球游戏，让幼儿在提升身体素质的同时，促进幼儿之间相互的联系，另外，教师还可以让幼儿欣赏有关小朋友生病的幻灯片，并且教师提出问题：感冒的时候心里会觉得怎么样呢？会需要哪些东西呢？这位小朋友需不需要朋友的关心和帮助？大家有什么好办法能够帮帮他呢？教师引导幼儿结合以往生活经验说一说如何帮助这位小朋友缓解感冒，最后教师总结。通过教师从幼儿的实际情况出发，设计出不同类型的整合语言教学活动，让幼儿在学习语言知识的同时，促进了自身的整体发展。

结束语

综上所述，幼儿时期为语言发展的重要时期，对今后的学习和交流都产生了至关重要的作用，所以作为当代幼儿教师，在整合课程背景下要不断贯彻整合课程教育理念，坚持整体发展的教育目标，运用多种多样的教学方法，真正促进幼儿语言能力发展。