问题引领深化思维——小学数学提升学生思维能力的方法探析

林祥琴

（福建省宁德市霞浦县第一小学，福建 宁德 355100）

数学知识通过抽象的符号和公式作为可推导生活现象和规律，在一定程度上培养了学生的逻辑思维和数学思维方式，对数学的学习融合了多种能力的需要，这些都使得教师要在小学阶段就要注重学生的思维能力，更好地帮助学生进行数学认识，进而引导学生独立思考，对数学进行自我的领悟。下面我将就如何去引导学生的思维去对学生的能力提升作出努力，希望我的总结能够对大家有所帮助。

一、激发思考，提高主动性

学生通过教师教学内容往往会跟着教师的思路走，这对于学生快速掌握知识起到促进作用，但是却容易造成不思考的缺陷，因此我们要去激发学生的思考，作出示范教学，组织学生作为学习的主体更好地参与到课堂学习中来。

例如，在教学平均数时，学生只需要掌握好平均数的概念即可轻松训练，但是不能为了学习进度就直接给出公式然后通过反复的练习去认识，长期以往，所有比较简单知识点的教学掠过，容易导致学生的重视程度低，学习积极性不高，思考的过程大大减少。因此，我们可以以问题去指导，设计一些问题引导学生作出思考，“平均数的定义是什么？”“平均数怎么计算？”“我们生活中哪些地方是平均数？”这样一步一步地让学生思考和分析，启发学生，从而达到思考的效果。除此，在数学教学中晦涩难懂的知识，我们可以向学生先抛出例题，展示解题的思路，让学生思考去探究规律，面对难易程度不同的知识讲解中以不同方式去激发学生不一样的思考，进而提高学习主动性。在学生在分阶段难度的思考中，以问题来认识到难易程度，进而使得学生迸发出思考的潮流，学习情绪得到提高，进而实现不由自主学习数学，爱上数学。

二、转换多种角度

在学生去学习数学知识时，我们要让学生保持求知欲，就是要传授新的知识，在基础的知识下又推进更深的知识，让学生挖掘得更精，这样就要注重呈现给学生多种角度的学习，让学生能够多转换，在其中，我们就可以通过问题的思考性结合学生的学习发展情况，让思维能力得到显著提高。

例如，在具体的教学的过程中,我们对教学重点的能力培养进行分解，从数学题型上，计算题培养计算能力，图形题培养数学想象力，应用题培养逻辑和综合能力，同时根据学生的实际情况提出不同方面思考性的问题,去引导他们不同学习能力，拓展思维,形成养成独立思考问，下一步就去推动解决。在学习图形的面积计算中，可以先解决基础知识的问题，然后再让他们去体现思维创造性，结合公式、比例等方法去进行计算。

因此，在同一题目中，学生的学习并不是只有纵向的，可以横向发展，将知识从多方面可以去熟悉，然后指导更多的学习解决，这就达到转化角度的学习效果。

三、多样性的解题

思维的发散性是学生长远学习数学的良好体现，因为思维的狭隘性会大大影响数学思维的培养以及对数学成绩作用不佳，而我们要让学生掌握多种解题方法和技巧，吃透知识，进而可以选择自己更喜欢的方式去解题。

例如，可以对题目进行一题多解、一题多变等形式的锻炼，从多样化上去找到克服难题。以问题为辅助，让学生能够自由讨论,主动探究，合作帮助去打开思维。在互联网多媒体时代，我们可以让学生了解到更多的教学，不同的知识讲解，鼓励学生去参悟，学会多种方法去解决。多样化的解题方式针对的是比较复杂的题型，但是可以让学生有选择性地去深入学习，根据学生的学习情况去调整学习的程度，不用全部掌握，留给学生自我开发的学习空间。还有，教师要建立与学生的良好的沟通，让学生参与到问题环节，让学生提出有挑战的问题，如，学生在课堂上的问题可以举手，如果其他学生能够解决的就同学交流，解决不了才找教师，这样的方式去促进学生的思维的进步，而不是一有问题就找帮手，而自己不去落实思考解决。

四、知识转化，渗透数学联想

数学知识在过程中并不是独立和分离的，一个应用题中融合了多种解题的知识，并要让发挥想象，让思维过程不断深化，培养学习能力。

在教学时，我们对于学生在探索学习建立多种知识的联立的过程中，我们可以通过一道例题去示范，给出一道综合运用题，可以在黑板上列出需要用到的知识，从而去引导学生去发挥主观能动性，优化解题结构，明晰解题的方向，改善学习过程。我们再向学生提供可提问的机会，去提升学习思维能力。在罗列出数学的题目的同时，也加入学习的动画视频等，提高学生的兴趣和积极性，也可以将问题融入动画中，通过生动活泼的人物去进行启发问题，引导问题，让学生的学习印象更加深刻。

因此，在学生去进行知识转化的过程当中可以让学生对知识融合的把握，在练习题中一步一步地去培养这种能力，以促进在后面教学难度的进一步把握，这样的方式充分利用了学生的想象力，让学生的思维可以快速打开，灵活应用。

五、小结

总而言之，在进行数学教学的过程中,教师要对学生培养数学思维方法，要进行多种方法的改变，增加学生去思考的机会，加强思维的锻炼。同时在具体的教学中，以问题为探究是让学生达到学习效果的重要的手段，引导学生去拓展思维，在此基础上去制定学生的计划安排，展现创维，充分活跃课堂的学习氛围。我相信在教师的努力下，学生通过问题的引导，结合实践的锻炼将让数学思维能力稳步提升，对以后的数学学习和发展打下坚实的基础，同时也让学生能够在数学思维的形成中去对其他学科产生积极的作用。