柔性管理在初中班主任工作中的运用研究

莫志德

（广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县良口乡中学，广西 柳州 545512）

相比于各科老师来说，初中阶段的学生与班主任的接触要更多，交流也更频繁一些，所以如何扮演好班主任的角色，对于学生的人格塑造和世界观塑造都有至关重大的意义。并且处于青春期的孩子，他们都有一些叛逆，所以对孩子进行教育的过程中，需要采取柔性的管理，注重以人为本，及时与学生进行沟通和交流。

一、柔性管理的概述

人性化首先是柔性管理的一个特征，在新课改和素质要求下，都需要注重以人为本，突出学生的主体地位，所以注重人性化是关键的一环。教师与学生之间新型的互助合作与和谐的关系，而不应该是冷漠的等级关系，或者是具有排斥性的敌人关系，如果师生之间有了矛盾，应该及时的进行处理，营造一个和谐的环境，不应该将矛盾放大或激化，班主任进行柔性管理，可以及时的组织一些凝聚力量的活动，以此来增强学生之间的向心力和凝聚力，及地发挥学生的主体作用，让学生在学习以及问题讨论中更具主动性和积极性。

层次性也应该是柔性管理的一个特征。由于学生出生于不同的家庭中，他们所成长的氛围不同，每个家长对于孩子的教育方式也千差万别，所以，他们所接触的环境、所受到的教育就会全然不同，这就会导致他们看问题的态度、处理问题的方式都有着明显的差别，他们的性格和品性也大有不同，所以，在初中的教学中，班主任作为联系学生的纽带，更应该采取柔性的管理方法，充分的注意到每一个学生身上的差异，根据学生的差异，进行有针对性的管理，满足各个层次学生发展的需要，让每一个学生的身心发展能够更完善，更健康。

柔性管理更应该注重情感性，柔性管理本身就是一种用一种情感来影响另一种情感的柔性的管理方式，所以作为一个班主任，他的身上必须有丰富的情感，这种情感能够因人而异，影响到每一个学生，在对学生进行情感的教育中，使他们能懂得令行禁止的学校制度，知道自己应该干什么、不应该干什么。

二、初中班主任在学生管理中存在的问题

目前为止，我国的初中班主任在对学生进行管理的过程中，仍然还不注重对学生进行人性化的管理，他们往往采取传统的严格的管理模式，还没有充分地意识到，在新时代和新课改背景下，教师的角色应该有所改变，初中的学生，他们在情感方面更为敏感，并且更容易产生逆反心理，这种情况下，如果教师执意采取对学生进行严格教育的管理方式，那么，班主任越是严格要求，学生往往越是反其道而行，不听从班主任的教育，另外，在进行严格教育的过程中，还会采取对学生不同的惩罚方式，这种惩罚方式会让学生更加的反感，这样更不利于学生身心健康的发展，也会使学生在成绩上严重下降，产生厌学、弃学的心理。

另外，班主任缺乏对学生进行心理方面的教育，作为班主任，他可能不是代课老师，也有可能既是代课老师又兼任班主任，这种情况下，班主任更应该多多学习心理教育的知识，在每次的班会中，应该对学生进行心理知识的传输，不应该只注重对于学生学习成绩的分析，成绩固然重要，但是一个健全的心理和人格更加重要，在初中阶段，忽视了对学生的心理教育，导致学生在遇到一些问题时，没有办法得到及时的处理和解决，这非常不利于学生的学习和生活，更不利于学生的身心健康的发展。

另外，初中班主任在进行管理工作的过程中，忽视了家校合作，他们不注重与学生家长的沟通，学生家长往往不知道他们的孩子在学校的学习状况和表现，班主任也不知道孩子在家里学习的真实情况，这就导致在对于学生的教育上出现了脱节，这种脱节是学校和家庭之间的脱节，任何有关学生的管理都应该是互相合作、有机统一的整体，而不是身处各处，闭塞的管理，这样对学生的认识也是片面的，非常不利于对学生进行有效的沟通。

三、柔性管理在初中班主任工作中的运用策略

首先，班主任应该加强对学生的沟通和了解。相对于其他各科老师中，班主任与学生的接触最多，所以班主任应该不放过每一个了解学生的机会，更多的与学生进行沟通和交流，及时把握学生的情感走向以及学习状况，在观察出学生的心事时，应该及时地对他进行心理疏导，让学生在学习和成长过程中所遇到的每一个问题都能得到合理的解决，班主任和学生之间应该是亲情合作的朋友关系，无论是在情感上还是在学习上，只要学生有问题就能得到立即的解决。

班主任在实行柔性管理的过程中，还应该注意奖惩方式的有效性。采取合理的奖励和惩罚的方式，各种奖励和惩罚不应该只针对于学习成绩，应该针对于学生多方面的发展，比如学生的个人品质、道德修养等，对于表现好的学生，应该及时进行表扬，对于表现差一点的学生应该进行及时的鼓励，了解学生表现不佳的原因，提出有针对性的建议，他们感觉到自己不是被忽略的群体。

班主任还应该及时的和学生家长进行沟通和交流，家校合作是现在学校教育的一种因为重要的方式，通过家校合作，班主任可以更加了解孩子在家里的动态，学生家长也可以更加地了解学生在学校的表现，如果学生出现问题，学校和家庭两方面都应该负起责任，双双发力，才能够对学生进行更好的疏导和教育，有利于学生感受到来自家长和学校两方面的保驾护航，让学生能够茁壮成长。

在本篇文章中，笔者对于柔性管理做了一个概述，也找出了目前，初中班主任在对学生进行管理过程中存在的问题，并且有针对性的就初中班主任如何进行柔性管理，提出了有效的策略，希望能够对于初中班主任的管理工作提出一些建议，更好地促进班主任工作的展开，更好的帮助学生健康的成长。