浅谈小学数学思维能力的培养

王国艳

（吉林省白山市靖宇县育红小学，吉林 白山 135200）

一、小学数学思维能力培养的重要性分析

在小学数学教学中，实施素质教育，要提高学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。真正做到授人以渔，而非授人以鱼，为学生将来的学习奠定基础。智力的核心是思维能力，思维能力提高了智力水平也就提高，因此培养学生的思维能力是教师的一项基本任务。这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代化科学知识，而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人，确实做到培养学生逻辑思维。那么，教师如何通过明理启发、诱导，培养学生的思维能力。对于小学生而言，他们数学学习能力的形成会受多方面因素的影响，如家庭教育、先天素质以及外界环境等，对于学习能力相对较强的学生来说，他们能高效、快速地将教师布置的学习任务完成，对于教师所讲的数学知识也能进行全面的掌握不过对于那些学习能力相对较差的学生言，因为他们自身的思维较为混乱，而且极不连贯，所以对于数学知识的学习，他们极容易产生畏惧的心理，针对这一问题教师要想将其解决，在开展数学教学的过程中，教师需要对学生的思维能力进行大力的培养，对于数学知识的学习方法及技巧也要全面传授给学生。对于数学课堂教学而言，其不仅是教师传授学生知识的过程，同时也是教师结合学生的表现从而对他们的综合能力及素质进行培养。所以教师通过对学生的数学思维能力进行培养，学生可以对数学知识进行更好的理解，同时也能避免学生养成死记硬背的不良学习习惯。与此同时，在开展小学数学教学的过程中，教师也要将判断真假的方法传授给学生，在进行日常教学的过程中，教师也要帮助学生养成质疑习惯，这样针对知识问题他们也能对自己的不同观点进行表达。除此之外，教师通过对学生的数学思维能力进行培养，其也可将学生的综合素质进行全面的提高，这样不但学生的发散性及推理性思维可以得到锻炼，同时他们也能对更高效、科学的总结归纳法进行掌握。

二、学生数学思维能力的培养对策

（一）高效开展课题练习活动

在开展数学教学的过程中，教师要想将培养学生数学思维能力的教学目标进行有效实现，他们还需将带有趣味性的练习活动融入教学之中。在此期间，教师可以结合学生的兴趣爱好从而为他们创设相应的解题情境，之后便可通过多个角度引导学生对数学知识进行理解和掌握，再通过对学生进行充分锻炼，学生的概括能力以及语言表达及交流能力都会得到最大限度的提高。最后教师还可利用教材情境图从而对学生的数学思维进行训练。通过应用情境图，教师可将问题直观地呈现在学生面前，其不但可以满足学生的认知需求，同时还能对学生进行有效的思维训练。

（二）借助多媒体教学激发学生学习的积极性

对于小学阶段的学生而言，因为他们缺乏足够的生活经验，所以他们的形象思维能力要比抽象思维能力强上很多，对于此，在开展数学教学的过程中，教师需要探索衔接学生形象思维及抽象思维的有效方法，再通过对有效的教学对策进行采用，学生学习数学的兴趣可以得到激发，而他们的思维能力也会得到大力的培养。在教学期间，教师通过对多媒体技术进行应用，其可实现对抽象数学知识的具象转化，这样对于那些抽象的数学知识学生也能进行直观的了解和观察。随着新课改政策的落实，我国小学数学教材也包含了很多抽象的数学知识，教师通过借助多媒体教学课件开展教学，其在很大程度上都可将学生的学习兴趣进行充分的激发。不仅如此，借助多媒体技术，学生也能对自己进行充分的展示，而这对于学生逻辑思维的形成也是极为关键的。

（三）对教学情境进行合理创设

在开展教学的过程中，要想将学生学习的质量进行有效的提高，教师还需对学生的自主学习能力进行培养。所谓自主学习能力。实际上是指在没有教师的督促下，学生能积极、自主地参与到知识的学习活动中，而通过全面观察、实践以及演算等环节进对数学知识点进行掌握。对于教师对学生思维能力的培养而言发现问题是其基础，不过要想引导学生做到发现问题，还需让学生具备丰富的学习经验，而这对于当下的小学生而言还具有极大的难度。所以在开展数学教学的过程中，教师需要结合学生的日常生活，通过创设一些有趣的研究活动也可有效引导学生对问题进行思考。教师可引导学生以小组的形式对问题进行讨论，而在集体讨论的氛围中，学生的质疑精神可以得到激发，而他们自身的数学思维能力也会得到有效的培养。

三、结束语

数学是一门逻辑性、抽象性、系统性很强的学科。如何使小学生的数学基本思维能力得到发展，这将是我们数学教师长期的有意识的教学目标。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努カ的方向。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由发挥的空间，让他们乐学、好学普学，让他们的数学思維能力在课堂学习中得到充分的发展!