幼儿园现有教育资源合理利用的有效途径

孙攀知

（和硕县幼儿园，新疆 和硕 841200）

当今社会，幼儿教育高速发展，幼儿教育呈现出更加多元化，开放化的趋势。陶行知先生的生活教育观认为，“孩子从生活中亲自去实践所得的知识是最难忘的”，他称这种知识为“亲知”。他强调为幼儿创设自主学习的空间，建立良好的师生关系，旨在加强学校，家庭，社区之间的互助共建，促进幼儿在日常活动中全面建立健全人格，以及幼儿的综合发展。为满足对幼儿的多样化的教育需要，作为教育者，必须有意识地合理利用幼儿园、家长、社区、社会等教育资源，有效运用多种教育教学资源，不断丰富幼儿的知识和见闻，促进幼儿对自身、他人、社会以及世界的认识和理解。

一、合理利用好幼儿园资源

合理利用好幼儿园的教育资源。幼儿园的教育资源包括场地、设施设备、教师等人员、阅览室、玩具道具等等。在教育教学过程中，要将它们合理并充分地运用到幼儿的每日活动中。教师或其他教育人员要为幼儿提供良好的受教环境和物质基础，保证幼儿活动的安全、科学开展，提前做好布置与准备，教育者面对幼儿更要认真负责，细心引导，洞悉幼儿需求，适时提供有效帮助。

在幼儿每天的活动中，存在着许多教育的机会。教师要运用自己深厚的专业知识，运用好独到而准确的观察能力，敏锐的分辨和捕捉到教育的切入点，对幼儿进行教育，为幼儿做出合理规范的引导。同时，我们还需要清楚地认识到，幼儿园内的教育人员不仅仅是指老师，更指代园内所有的工作人员，对他们的行为等作出一定的规范，在潜移默化中，以身作则的教育好幼儿。

二、合理利用好家长资源

合理利用好幼儿的家长资源。家长是幼儿成长路上最主要的学习方向，在幼儿的日常生活中，跟幼儿接触最多的就是家长，因此，在幼儿教育中，家长就显得尤为重要[1]。例如，在日常的学习和生活中，幼儿会有新的收获和成长，家长要时刻关注幼儿，并在他们想要分享、提出疑问或寻求帮助时，及时提供帮助，能够更好地鼓励和帮助幼儿巩固当日所学，有利于他们的身心发展和综合能力的提高，因此加强教育效果。

其次，家庭是特殊的社会生活组织，是最普遍的社会群体。在不同的家庭中，家庭生活环境不同，每位家长的职业、长处不同，因此，合理利用好家长资源，邀请家长入园交流讨论，鼓励幼儿自主提问，能够为幼儿带来更多方面的了解，使得教育更加多元化，内容更加丰富多彩。在指导幼儿活动的同时，为幼儿提供更直观的教育和经验。

三、合理利用好社会资源

合理利用好社会资源，首先要利用好社区资源。社区是幼儿能接触到的比较日常且多元化的环境，它包括家庭居所、幼儿园周边的环境以及居民和来往人员等等。我们可以加强或助力社区以及幼儿园周边环境的建设，使幼儿所接触的环境更加洁净，以便受到更良好的教育。例如，在社区生活中，可以利用空闲时间带孩子多参加社区活动，如与社区老人一起观看节目，与社区其他儿童一起玩耍，建立良好的伙伴关系；或可以观察社区内不同的动植物，了解不同的自然知识，使幼儿在自然环境中得到不同的收获，相互分享，增长见闻[2]。

再者，需要我们合理利用社会资源，相对于社区资源来说，社会资源更加丰富多样。在社会环境中，幼儿的活动形式更多，活动范围更广。例如，幼儿可以到公园中游玩，可以到图书馆中阅读图书，可以到动物园、植物园、海洋馆等公共教育场所中学习知识，同时，这些场所人员更加复杂多样，幼儿接触到的人也会更多，这有利于幼儿提高勇气和信心，扩大交流范围，增长本领。例如，在有展览活动时，可以由老师或家长带领幼儿参观，让幼儿自主活动，让幼儿体验到融入社会生活的感觉，有利于促进幼儿身心的全面发展。

四、结束语

总而言之，教育非一日之功，对教育资源的利用也需要循序渐进，逐步开发。在合理利用好幼儿园、家长、社区、社会教育资源的同时，既要保证教育资源的安全性和可靠性，还要注意教育资源与日常主题活动的有机结合，为幼儿营造良好的受教氛围。同时，要保证教育资源的质量，合理控制幼儿活动和接触的范围，确保教育对于幼儿的有利性和促进作用，保教结合，在教育的同时保障好幼儿的安全。在幼儿活动结束后，教育人员要做好记录，为日后幼儿的成长和发展做好服务工作。