试论初中生物课堂中学生创新素养的培养

马秀梅

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第二中学，宁夏 吴忠 751999）

新课程标准在全面优化，各个阶段的教学创新活动，已经全方位开展起来成功的找到学生创新素养培养的正确方法，以进行高效优质的课程改革，增强学生对知识的体验，让学生更加深层次的运用知识，以开阔学生学习的视野，提高学生的学习效率。初中生物科学具备很强的时代特色，根据其中的原理巧妙的进行布局，能够确保学生身心轻松地进入到学习中，以全面优化和创造课堂体系，培养学生的创新素养。在此过程中，初中生物教师拥有创新精神，不断的探索和归纳教学经验，让课堂教学体系更好的接近学生的需要，完善教学内容，促使课堂教学的各个方面有机地结合在一起，以开创新的教学领域。下面就结合初中生物课堂教学实践，就培养学生创新素养的具体做法，提出如下几点看法和建议。

一、运用信息化设备开展精彩纷呈的导入，培养学生的创新兴趣

现代化的教学技术是最为丰富而又独特的，通过多元化的手段开展，精彩纷呈的导入，能够把学生带入到精美的画面中，让学生内心的创新兴趣得以全面的提高，从而开启学生创新素养培养的大门。所以初中生物教师在运用信息化手段的过程中，要不断地变革导入的形式和方法，添加趣味性的内容，找到课堂教学改革的强大动力，促使学生内心探索生物课程的意识得以持续的增强，这样一来才能更好地培养学生的创新热情。比如在进行《生物多样性》的课堂教学中，教师可以通过网络技术收集和整理地球上比较珍稀的鸟类图片，然后进行精心的设计，引出教材的核心思想开始课程的传授，启迪学生的思维，让学生产生浓厚的热情并进入到最佳的状态中，提高学生对知识的敏锐度，培养学生观察生物多样性的意识，以不断的激发学生内心强烈的创新驱动力。

二、设置多元化问题创设探究性的情境，发展学生的创新意识

提问环节一直是最为重要的，只有设计出多样化的问题，才能引发学生对课程的密切关注，同时也能帮助学生在解答问题的过程中及时反馈自己的不足和缺陷，逐步改进教学方法，形成探究型的情境，引发学生的深度思考，从而发展学生的创新意识。作为初中生物教师，要把握问题设计的方法，根据学生对知识的掌握情况，设置出层次分明的问题，要确保学生的思考意识更为强烈，能够形成探究型的情境，把相关联的知识串联起来，形成有机统一的整体，确保学生陷入到深度的思考中，从而培养学生的生物素养，以发展学生的创新意识。比如在进行《人和动物细胞的结构与功能》课堂教学中，教师在全面解读教材内容后，可以根据教学环节，提出不同的问题，诸如：“人的细胞结构是怎样的呢？”“人体当中细胞的功能是什么？”等，引发学生的探究和思考，逐步发掘学生的创新意识，从而实现学生科学素养培养的效果。

三、组织合作性的小组交流模式，发挥学生的创新潜质

合作探究是当前课堂教学改革的重要方法，只有以学生为中心，组织不同的小组交流才能切实解决学生学习中的困惑，增强学生的合作能力，发掘学生的创新潜质，以提高整体的课堂教学效果。作为初中生物教师，在研究小组合作教学中，需要根据学生的情况灵活性的进行小组任务的布置和安排，不断地进行问题的设计和讨论，让学生陷入到深度的合作中，并引导学生自主的融入到合作中发挥学生的合作优势，促使合作的成果能够集中起来凝聚学生的合作智慧，以不断的发挥学生本身潜藏的创新素质。比如在进行《线形动物和环节动物》的课堂教学中。教师需要根据每个小组的情况，做出精细化的安排，要保证每个小组的成员，都能进入到合作交流中，研究线形动物和环节动物的区别，并引导学生展开热烈的讨论，发挥各自的优势，增强合作能力，培养创新素养。

四、组织实践性的生活化活动，提高学生的创新水平

以生活为契机，适当的组织多元化的活动，更能切合学生的实际需要，让学生内心的感触更为强烈，相应的学生的创新水平才会得到真正的增强。所以在初中生物课堂教学实践中，教师需要组织具有实践性意义的生活化活动，把教材中的内容引入到生活中，让学生更加深度的进行理解和探索，并在实践中找到学习方向成功的研究出解答问题的突破口，增强学生对知识的理解，引发学生对课程的密切注意，让学生在解答问题中不断地提高自身的创新水平和能力。比如在讲解“细菌，真菌的利用”的课堂教学时，教师需要从学生的实际生活入手，与学生一起研究和分析制泡菜时，为什么坛口要密封？制醋时将空气打入发酵缸中的原因又是什么？这样把生活与课程联系起来，更能帮助学生从实践中探寻答案，巩固学生的学习内容，验证知识的正确性，开发课程资源，从而实现学生生物创新素养的提高。

总的来说，从学生的立场去思考和探索新的方法，更能找到其成长的路径，更加深度地进行课程的改造，以全面培养及创新素养。作为初中生物教师，需要根据教学的思路灵活性的进行课程的安排，在上述方法的指导下，加强对学生生物思维的锻炼，让学生从各个层面去理解所学的知识，并引导学生通过实践验证知识的正确性，加深学生的印象，提高学生的认知意识，让学生更加轻松地掌握学习的规律，从而不断地发展学生的生物观念，形成学生创新思维的全面发展。