立足生本,实现高效小学语文课堂

丁婉

（江苏省邳州市官湖镇大黄小学，江苏 徐州 221321）

在新课程改革的背景下，打造高效语文课堂一线老师一直都在不断尝试和摸索。生本理念是一种全新的教育教学理念，全面围绕学生这个主体展开教育教学，既凸显了学生主体地位，又真正尊重学生的个体发展需求，在课堂教学中重视生本教育的落实，让课堂更加精彩，让学生的积极性、主动性更强，让学生们在主动学习、积极探究、合作交流中感受语文存在的价值，真正让他们体会语文学习的核心，提升日常教学质量。

一、立足学生差异，实施公平教育

新课程标准明确指出，老师在日常的教学中，应该面向全体学生，使得学生获得基本的语文素养，提升综合语文能力。立足生本教育，老师应该真正认识到学生之间存在着普遍的差异，倘若只是在课堂上关注成绩优异的学生，而忽略成绩较差的学生，整体效果自然不佳。构建高效的语文课堂，老师应该面向全体学生，把每个学生装在心里，一视同仁实施教育，实现公平教育的落实，保障每个学生学习的权利、进步的权利，在课堂上尊重每一位学生，接受学生的个体差异，以学生的发展为目的实施教育。首先，老师应该在教学理念上以人为本，学生之间本来就有明显的差异，老师要用平等的眼光、公正的心态对待每一个学生；另外，教学的任何一个环节，任何一个步骤都要面向班级中的全体，让处于不同层次的学生都能够在语文课堂上找到自己的定位和位置，实现他们学有所获。比如，老师在课堂提问时，针对班级中的后进学生，可以问一些基础性的问题。如，在古诗词的学习中，可以让学生朗读一下古诗文，并且简单介绍一下作者；对于班级中的优异学生，老师可以对他们提出一些探究性的问题，如在《落花生》这篇文章的学习中，老师可以提问，文章一共描写了哪些内容？按照怎样的步骤进行写作的？文章的中心思想是什么？通过差异性的提问，让处于不同层次的学生都能够在课堂上有表现自己的机会，都能够实现个体性的发挥，从因材施教出发，从个体差异出发，实施公平性的教育，才能够真正落实有价值的课堂，使得课堂更加精彩，使得每个学生学有所获，学有进步，让课堂的教学效率更高。

二、关注个性特长，促进创新发展

大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教师的职责就是全面发展每一个学生的个性，发现学生的天赋，让他们形成对艺术创作的才能，这样才能让每一个学生拥有一个个完美的灵魂。立足生本教育，老师应该在课堂上尊重学生的独特感受，注重发展学生的个性特长。比如，在一些阅读问题的解答中，有些学生可能会提出一些另类新颖的想法，这个想法可能会让学生们嗤之以鼻，也可能让老师感觉到和问题丝毫没有关系，倘若针对这样的想法，老师直接告诉学生，我讲的你没有认真听讲了吗？你觉得你自己说的问题有一点点关系吗？长此以往，学生就会形成思考的惰性，个性不但得不到张扬，思维能力也会被扼杀在摇篮里。因此，老师在课堂上应该给予学生们创新创造的机会，即使在课堂上他们的答案不正确，老师也应该给予他们更多的鼓励，尊重他们的独特体验，这样才能够让他们有更多的空间去张扬个性，发挥想象，获得更多的奇思妙想，使得语文课堂成为学生创新创造的平台，引导学生们创新发展，实现创造力的提升，以促进小学生们语文核心素养的培养。

三、提倡小组合作，凸显主体价值

学生是学习的主人，是发展的主人。立足生本教育，构建小学语文高效课堂，老师应该真正尊重学生的主题价值，凸显学生的主体作用。小组合作已经成为当前的重要教育方法，在引导学生们成为学习的主体，参与到学习、思考的过程中来，增加交流探索的机会中发挥着重要意义。老师在课堂上应该引导学生们在小组中积极交流，并且通过教学环节的设计，巧妙设计问题，引导学生们在小组合作中交流探讨，既能够提高他们自主学习的能力，又能够让他们产生思维的火花，产生思维的碰撞，实现思维创新，创造发展，从而使得教学效果更加理想。以“那一刻我长大了”的习作教学为例，为了真正让学生们写出一篇篇文质兼美、情感丰富的文章，在课堂上可以引导学生们以小组合作的形式共同探讨，通过口语交际的形式谈一谈自己打算怎么写这篇文章？如何实现文章的布局？打算写哪一件事？如何将自己的思想感情表达地更加淋漓尽致。这样学生们小组中积极交谈着、聆听着他人的想法与感悟时，定会受到启发，因此能够尽快地弥补自己思想中的不足之处。在集体探讨中，他们思维产生了融合，感情更加丰富，有助于为学生更好的写作奠定基础，实现写作高效课堂的构建。又如，在《四时田园杂兴》这篇古诗文的教学中，老师在课堂授课的过程中设计小组学习的环节，让学生们对本篇古诗文的读音、字词解释、诗句含义、中心思想在小组中进行集体探讨，这样学生们参与到课堂中来，充当了学习的主体、思考的主体，课堂上碰撞着思维的火花，不但使得课堂更加开放、充满活力，也能够让学生的思维活动更加开阔，实现他们综合能力的发展。

四、重视兴趣培养，促进快乐学习

以生本教育为指导，构建高效的语文课堂，绝不是学生被动的学习，更不是学生以消极的态度接受语文知识，而是让学生获得积极探索、主动学习、快乐学习的体验。因此，老师在日常的教学过程中，必须注重学生学习兴趣的培养，让他们以主动者、积极者的姿态融入到语文学习中把握文本、提取精华、领悟思想、感悟内涵、提升素养。以《草船借箭》这一文章教学为例，为了促进学生们直观了解这一历史事件，老师可以利用多媒体给学生们播放《三国演义》这部电视剧的“草船借箭”视频片段，引导学生们在这样视听结合的过程中理解阅读内容，感受语文学习的快乐，体会语文知识学习的魅力所在，引领他们积极融入课堂，剖析文本内涵，感悟人物形象；又如在“中国的世界文化遗产”这一习作课堂上，老师可以通过故事讲解的方法给学生们讲述我国的世界文化遗产，一改传统一板一眼的授课方式，通过故事的讲解吸引学生课堂融入，同时又能够让他们在这样愉悦快乐的氛围中学习更多的写作素材，为他们高效写作奠定坚实基础。

结束语：打造高效课堂是小学语文教师一直都在研究的课题，更是老师日常教学的任务，也是促进小学生们发展的必经之路.立足于当前教育背景，老师应该践行生本理念，优化教学策略，凸显学生的主体价值，引导学生主动学习、积极学习，寻求个人的成长与发展，真正让学生们在语文课堂中自由遨游，让语文课堂焕发生机与活力，实现高效教学。