中职商品拍摄课程教学初探

王金伟

（浙江省玉环市中等职业技术学校，浙江 玉环 317600）

一、目前中职电商拍摄课程现状急需改革之处

（一）商品拍摄课程课容易产生走过场现象

在部分功利化的社会氛围与固化的学校管理中，教育的生态容易被破坏，缺少淡定、从容的教师，也难有一心求学的学生。上课只是为了完成相应的工作量，于是在课堂教学中，教师所投入的精力便十分不足。“由于课堂缺乏吸引力，学生感觉学不到什么东西，但该走的形式又必须走，因此上课便成了走过场。”

另外，目前诸多学校未能保证商品拍摄课程的足够时间，该课程目前存在课时不足的问题和缺乏优秀的拍摄专业教师，同时学生学习主动性也欠强。该课程目前用于理论和专业实训的课程均比较少，一个班级每周两节，课时不足使学生只能是对一些简单的项目进行训练，在实践过程中缺乏动手能力，同时不利于学生进行拔尖以及提升。

在教育教学的过程中，教师是关键的一个环节，教师的素质和观念直接影响着教学的成效和结果。许多教师采用的教学手段和方法较为单一，有些教师只重视理论知识的传授，而忽略了拍摄技术的培训和教学。目前拍摄教学中缺乏一批高素质的教师队伍。

（二）缺乏精良的拍摄教材、器材设施及实训场地

商品拍摄的学习离不开精良的教材及器材，很多学校的基础设施跟不上，导致学生在后续实际工作中所使用的设备熟悉度不够，无法在短时间内对工作上手。学生通过相关教材的学习掌握知识，教材内容设计是否合理将直接影响到学校的教学效果，很多学校教材还是以前的老版本、内容陈旧、单一。新课改以后，电商拍摄课程教材选用问题仍然没有得到大的改善，市面上针对中职学校电子商务专业《商品拍摄》的教材很少。教材的不适用，导致学生所学知识与实际生活脱轨，无法做到与时俱进，无法针对自身学校特点因材施教的问题。

另外，符合当前教学需要的拍摄器材价格普遍昂贵，很多学校在选择器材时只考虑价格，配备的是一些落后的型号。即便是，数量方面也有限，不能满足学生们学习的需求。

实训场地欠缺同样影响着课程教学，大多数中职学校电子商务专业每个班级的人数近40 人。这样的人数如果同时上《商品拍摄》实训课的话，是有很大难度的。同时进行拍摄实操训练，授课教师很难进行课堂管理，也很难对学生的训练情况进行有效的辅导和评价。学校里拍摄的实训室较少，空间也不大，很难同时容纳全班进行实操训练。

（三）学生学习缺乏积极性和主动性

中职学校的学生，学生的基础知识水平参差不齐，很多学生缺乏上进心，学习热情不高，直接导致了教学的深度没有达到预期的效果。

在新技术飞速发展的今天，数码相机不仅是摄影爱好者、数码产品拥趸者的新宠，越来越多的数码产品进入寻常百姓的生活。人人都能拿着数码相机进行拍摄，拍摄被看成是一项简单易学的娱乐消遣活动，拍摄的技术含量大大降低。拍摄课程虽然已经被很多专业列入到教学计划当中，但有一部分学生认为，这门课程学了以后，对于自身的实用价值不高、对今后的工作和专业发展帮助不大，甚至有的学生认为这门课程的开设与本专业没有多大联系。因此，学习该课程的积极性受到影响，学生在学习的过程中缺乏积极性和主动性。

二、商品拍摄课程发展对策

（一）强化电子商务拍摄课程重要性，多渠道提升教学质量

《商品拍摄》在电子商务专业中是一门重要的专业课程，后续为图片处理、网上开店等课程奠定基础，商品拍摄人才的需求也在不断增加。商品拍摄，可以让商品的魅力变得更加地立体，也让很多消费者都前往去购买，这也是为什么要拍摄好产品的原因之一。如果产品所拍摄出来的照片很出色，那么就会让很多人前来购买，好的照片是成功营销的开始。电商专业改革给商品拍摄课程带了一次新的改变和创新，为学生们提供了综合发挥表现自我能力的更广大的平台。

学校从上而下要共同加强对该课程的重视，要统筹课时管理，适当增加商品拍摄的课时比重，要及时分析、积极解决拍摄教学中的问题和困惑。积极支持教师参加各类培训学习活动、参加行业交流，提高教师的教学能力和专业素养。教学过程中要面向全体学生，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生全面、健康、和谐的发展，提升良好的、稳定的教学品质。电商商品拍摄可以引进拥有优秀的专业企业人员作为教学团队成员，他们拥有一流的技术，服务意识也较强。

在职业教育过程中，在学校的资源是有限情况下，还要改进教学方法，创造有利条件，提升学生的专业技能。在现有的资源环境下积极提升教学质量，教师深度把握教学目的和教学核心内容非常重要。针对不同的教学内容，依时依地应用分组教学法、任务驱动法、讲授法、四阶段教学法等教学方法，综合知识、智能、情感等因素。

教学要以学生能力掌握为培养目标和培养中心，强调操作技能的训练和表达能力、学习能力和协调能力的训练。我们要安排好理论学习与实践操作，始终坚持把理论和实践融合在一起，要让学生领悟到“样片为什么要这样拍”、“为什么这样拍是好的”、“怎么样改进会更好”，对作品的创意、构图、用光、布景等方面深入分析，展开讨论，通过实践加以验证和运用。采用一体化教学，实现举一反三，学以致用，达到较为理想的教学效果。

教学中，保持精讲多练，并充分运用现代化的教学手段，让学生网上教学资源系统传送优秀商品拍摄作品等师生参与讨论交流。建立网络教学资源平台，使师生共享多媒体课件、电子教案、微课、教学视频、教学素材等资源，为实现远程教学和翻转课堂做好准备。比如，春节期间，在新冠病毒防控期间学生通过浙江微课网、之江汇、i 博导等学习、及时上传学习体会、拍摄成果在蓝墨云班课等交流讨论，很好的做到了停课不停学。

（二）高标准配齐适应新时代教学的精良教材和设施设备及实训场地

选择能够适应新时代教学需要的拍摄教材是至关重要。在整个专业教学改革中，在教材选择过程中更加用心，拍摄课程教学效果的好与坏直接取决于拍摄教材。要全面调研行业发展的最新动态，要适应拍摄的发展，适应学生的专业需要，结合后续企业岗位的实际需求，选择合适的教材是打造出有运营思维的拍摄团队的基础。

同时要注重商品拍摄课程校本教材建设，根据中职学生的特点、学校现有的实训场地和设备、学校课程设置的情况，结合一体化教学的需要，编写适合于本校学生使用的校本教材迫在眉睫。学校专门成立教材开发小组，为教材的开发提供良好的组织保障。在校本教材的建设中，应该注重适应专业的需求，增强本专业和拍摄的相关性，开辟出拍摄的各个系类商品分支，增加案例教学。校本教材的编写也可增加一些趣味知识、拍摄美学和社会人文修养等知识，使每个学生都能够具有一定的拍摄鉴赏能力和拍摄出优秀的拍摄作品。积极倡导从传统网店拍摄定位走向有运营思维的电商拍摄团队实践教材。增加实战内容，包含最新的企业技术知识，从而使学生毕业后能够在短期内融入企业项目团队中。

拍摄是一门应用性的学科，要花大力气加强对于拍摄专业基础建设的力度，切实保障拍摄教学器材的需要。需要建立专业的拍摄实验室，配齐灯光、数码单反相机、摄影棚等，满足不同的拍摄场景的识别和运用。拍摄设备的问题，也可以鼓励学生自备相机，培养学生的随手拍意识，利用课余时间随时留心周围事物，捕捉有意义的画面，用镜头聚集校园生活，多视角发掘校园中的美，增加拍摄灵感。在实训基地不充分的前提下可先开展小班化教学，也可以将《商品拍摄》与《图片处理》这两个模块对接，两门项目安排在同一时间上。这样，既解决了以上提到的《商品拍摄》实训课人数过多的问题，又可以充分发挥小班化教学的优势，提高教学效率。另外，《商品拍摄》与《图片处理》这两门课程关系密切，一个是前期拍摄，一个是后期制作，这两门课程对接更有利于学生系统地掌握整个操作流程。因此使学生能够更好地展示自我，提升自我的技术应用能力。

加快加强校内实训场地建设，保障拍摄教学需要，创设一个良好的教学环境，运用先进有效的教学手段和方法，提高教学效果。另外，加强职业学校和相关领域之间的交流与合作。商品拍摄要适应社会的需求，深入开展校企合作，学校和企业在校内共建商业拍摄学校培训基地，满足了学校教育与用人单位对接的需要。同时也建立校外实习基地，开展定向实习实训周等活动，尝试走进企业现场教学，可以有效解决校内实训场所制约瓶颈，实现资源共享和合作，以突破现有的教学模式和规模。同时使所学内容更加贴紧企业、贴近市场，成为提高学生综合素质和实现零距离对接工作岗位的有效途径。

（三）激发学生的学习兴趣，引领学生发展

每个学生都有自己的风格和特点，在教学过程中根据学生实际情况有效开展项目实践教学。在教学中激发学生学习拍摄的兴趣和热情。只有对拍摄感兴趣。拍摄学习才有动力。拍摄创作时才能全身心地投入。那么，如何激发学生们的兴趣和热情呢？激励机制是一个关键所在。

一是举办各种校园商品拍摄作品展览。将优秀的学生拍摄作品在同学中或者课堂上进行展示。让这些学生自身能够产生成就感和自豪感，并且在观看同学们的作品的过程中进行比较和学习。同时注重学生实现个性化发展，树立创作的信心。

二是开展第二课堂教学，组织建立摄影学生社团，将学习实践与服务相结合，组织采风活动和各种摄影技能培训比赛，在社团活动中学生可以有更多的交流切磋。注重创新活动和活动设计的要求，提高学生解决生产中的实际问题的能力。引入了商业企业的实际运作项目进行教学，让学生们根据电商企业的工作分组参与企业的具体项目，获取商业拍摄业务流程经验，让拍摄教学工作与企业实践实现无缝对接，提升学生的专业技能、培养学生的实践能力，真正培养学生的应用技术能力。

三是鼓励学生们开展社会实践调研，商业拍摄人才需求仍处于不断发展中，中职学校将商品拍摄课程改革能够和市场接轨，更深层调研必不可少的。可通过了解优秀的摄影师成长经历、高薪待遇等，用榜样的力量激发其拍摄课程的学习兴趣。鼓励指导学生们发挥商品拍摄技能优势创业，如果成功，那么其激励作用更为巨大。在创业过程中，结合电子商务网上商店、市场营销等其他课程知识，打造优秀电子商务团队。学校给予政策扶持和指导优秀学生组合建立创业孵化工作室。

另外，很多学校也在尝试开展专业选修课，根据本校学生的知识水平能力和兴趣确定，人数限制，双向选择，让真正喜欢商品拍摄学生可以更好地融入到该课程学习中。

三、结语

诚然，经过教学初探，经过学校、师生的共同努力，新的课程教学方式在开拓在培养学生观察能力、分析理解能力、塑造能力都大幅度提高，通过实践，学生理论联系实际、独立思考和团队协助能力也在提升。

商品拍摄课程教学还需要广大同仁认真思考，共同探讨，使学生能够更好地展示自我，共同打造出有运营思维的电商拍摄团队和创业先锋，一同培养长期受市场欢迎的人才，使专业发展经久不衰，使中职学校的《商品拍摄》教学开展得越来越好。