浅谈如何提高小学生计算能力

周琳

（辽宁省盘锦市辽河油田兴隆台第三小学校，辽宁 盘锦 124000）

一、教师要培养学生的计算兴趣

兴趣才是学生最好的老师，只有在学习过程中学生抱有兴趣，才能在自身欲望的推动下更好地开展学习任务，在计算教学中也是同样如此的。教师在教学开始之前首先要激发学生对于计算的兴趣，使学生乐于学、乐于做，然后再为学生传授相应的口算、笔算等计算方法，使学生在计算时又快又准。为了提高学生对于数学计算的兴趣，教师可以开展一些多元化的教学形式，寓教于乐，使学生可以更积极地参与课堂，教师同时也要讲究计算训练的形式不要过于呆板枯燥，要更加多元化，给学生以更新奇的体验。例如，教师可以利用一些竞赛或者是游戏教学的形式来帮助学生训练计算能力，教师为学生分配小组，每小组由4-6 人组成，然后以小组竞赛的形式开展计算训练，教师口头提出数学问题“如，3+6”，然后由学生进行抢答，抢答最快的学生最先开始回答，如果学生回答正确则教师奖励小红花，如果学生回答错误教师选择下一小组继续进行回答，这样累计获得小红花数最多的学生或者是最多的小组为胜利者可以得到教师的奖励，以竞赛的形式刺激学生对于计算的欲望，调动学生在课堂中的参与感，更提高了学生主观能动性的发展，培养了学生的计算能力。

二、培养学生良好的计算习惯

教师在培养学生良好计算习惯的过程中，首先需要注意两点，一是教会学生运用草稿进行演算，二是引导学生认真检查作业并验算。学生良好的计算习惯是学生提高计算能力最为有效的办法，在实践教学过程中，教师可以看到很多学生不喜欢打草稿，这是在数学计算教学过程中十分普遍的现象，所以一旦教师为学生布置了计算作业，有的学生会口算，有的学生会写在书上，有的学生会写在桌子上、橡皮上，甚至其还有一部分学生直接观望，等待结果，这都是对于学生计算能力发展不利的习惯。所以教师一定要明确要求学生准备草稿纸，在教师提出计算问题时所有学生都要在草稿纸上认真地计算，为此教师可以准备一些具有一定难度的数学问题，这样的问题很少有学生能够直接口算获得结果。教师也要走下讲台，监督学生的草稿计算情况，将打草稿的行为习惯有效地落实到学生的课堂教学之中，帮助学生养成良好的行为习惯。其次，检查作业和验算也是学生有效提高计算正确率的措施之一，首先教师先为学生提出要求，在数学计算完成之后学生要先自主进行检查，数字写错了吗？加减法有没有混淆？然后引导学生进行验算，倒推结果是否正确。冰冻三尺非一日之寒，学生的验算教学并不是一蹴而就的，教师要坚持为学生灌输验算的学习理念，在检查学生的数学作业时，如果学生发生了马虎而出现的数学问题一定要给予批评，并及时引导，了解学生的心理问题，帮助学生学习如何验算。对于计算结果正确率很高的学生来讲，教师也要给予奖励，这样才可以坚定学生的信心。小学时期，学生最渴望获得来自家长和教师的肯定，表扬会激发学生内心潜在的动力。

三、为学生讲清算理基础知识

在计算过程中，所有的数学知识都有着一定的规律和道理，算理也是学生进行计算的主要依据，只有学生的算理清楚，计算时才能有条不紊。所以教师在为学生讲解数学计算这部分的内容时，一定要遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，逐渐从抽象发展到具体，教师可以先为学生讲解简单的算理，再引导学生口述。例如，教师在为学生讲解加法进位这一部分的内容时，就可以让学生画一画、摆一摆、数一数，然后引导学生学会满10 进1，再了解十进制的进位方法。只有当学生明白了这些基础的算理知识之后，才能更好地开展数学计算，以便于在学习新知识时可以有效地连接旧知识，实现知识的迁移。学生计算能力的提高并不是一蹴而就的事情，是需要长期的坚持的，所以教师一定要从小抓起，帮助学生打牢数学基础，为学生今后的学习和发展铺就一条康庄大道。

结束语

总而言之，学习数学知识就像万丈高楼平地起一样，必须脚踏实地才能更好地打下基础。而且在小学数学教学过程中，在新课程改革的教学理念下，教育教学更要求学生的综合能力，实现学生素质教育的发展，要求教师为学生打造更为轻松、自由的教学课堂。所以教师一定要转变教学观念，调整教学模式，带给学生更多元化的教学课堂，以激发学生对于计算学习的兴趣。同时教师引导学生学会演算、学会验算，培养学生良好的计算习惯，为学生讲清算理，使学生可以在计算过程中依理而行，更有效地提高学生的计算能力，这对学生今后的学习和发展而言都是有着十分重要的促进作用的。