健美操教学中实施快乐教学模式的探讨

黄完美 谭钧 华庭福

（安顺职业技术学院，贵州 安顺 561000）

现阶段的学生受到信息时代的影响，参与运动的时间越来越少，自身课业压力繁重，仅有的休息时间还用于各种电子设备当中，使得自身的身体素质逐渐降低，不健康的运动方式更会对其身心发展造成危害。健美操教学是依据学生的成长发展需求进行创新和改良的体育教学形式，在其中应用快乐教学模式能够保证大家具备良好的学习主动性和参与积极性，带领学生全面投入其中感知到体育精神和运动对自身健康的重要影响，从而配合教师的教学计划开展。本文就健美操教学与快乐教学模式的融合分析实际意义，提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作人员提供借鉴和参考。

一、在健美操教学中实施快乐教学模式的重要性

（一）健美操在传统模式教学下无法发挥实际意义

就健美操这一体育运动而言，并不同于以往的球类运动、田径、跳远等，其本身具备一定的娱乐性质，主要强调的是学生在过程中得到力量锻炼，展现运动之美，在这样的学科特点影响下，如果还是沿用着以往的教学方式，将运动技巧和注意事项等进行生硬地灌输和演示，学生难以体会到健美操与其他体育运动的差异性，很容易产生抵触情绪和厌烦心理，因此在健美操教学过程中实施快乐教学法具有重要的现实意义，快乐教学方式能够结合学生的发展需求和心理特点创新学习策略，使其对健美操产生强烈的参与热情，在这样的环境下学习也会使其心情放松，对于掌握知识技能和动作要点都有一定的帮助。因此，快乐教学的方案设定能够打破传统教学理念，全面激发学生的学习兴趣，提升教学效率[1]。

（二）枯燥的学习方式不满足学生的发展需求

在素质教育的发展背景下，引导学生快乐学习成为了教学重点，由此，枯燥的学习方式并不能满足学生的发展需求，长期在这样的氛围当中也会使其逐渐降低学习兴趣，每个学生的身体素质、接受能力和运动兴趣各不相同，在学习同一体育技能时也会产生不同的能力差异，这样的差异性在枯燥的教学方式中并不会引起教师的重视，使得教学质量和学生的身心发展都受到影响。因此快乐教学的实践策略能够充分尊重学生的个体差异性，在先激发他们学习兴趣的基础之上完善教学计划，使其的心情保持方放松和舒畅，在健美操练习的各个环节展现自身能力，促进个性化发展[2]。

二、在健美操教学中实施快乐教学模式的注意事项

（一）注意规范快乐教学的范畴，保证课堂纪律

在健美操教学中实施快乐教学还需要结合实际情况，明确注意事项，规避快乐教学可能存在的弊端，促进学科的事业发展。教师首先应该明确快乐教学的定义以及策略实践范畴，意识到快乐教学模式只是在教学理念上的创新，并不意味着放松管理，制度散漫。良好的教学模式要建立在严格的规章制度之上，以“快乐”为主导带领大家进入到轻松的学习氛围当中，逐步完成健美操的学习计划，同时健美操技能也在实际生活中有着重要的实践价值，规范教学范畴，保证课堂纪律可以全面提升健美操教学效率，尽快完成教学目标。

（二）充分明确快乐教学的侧重点，把握教学重点

很多教师在运用快乐教学模式时对该策略的教学侧重点把握的并不准确，一味地将教学重心放在满足学生的快乐之上，使其在学习的过程中不具备解决问题的实际能力，缺乏迎难而上的勇气，这样的结果并不满足教学需求，在此环节中享受到的快乐也并不是正向的情绪。快乐教学的目标是为学生创建轻松的学习氛围，使其不再感到学习知识是一种负担，进而不断提升自我学习意识，养成终身热爱探究、主动钻研的良好习惯。该策略的侧重点应该放在培养学生学习的独立性上，因此，把握教学重点才能更好地贯彻快乐学习思想，结合他们的学习能力设定不同的教学目标和评价机制，将快乐思想落实到健美操学习的各个环节当中，带给学生全新的感受[3]。

三、在健美操教学中实施快乐教学模式的实践策略

（一）转变教学理念，建立和谐的师生关系

相比于以往的教学课堂而言，在进行健美操教学时首先要注重的是转变教学理念，传统的体育课堂总是依据老旧的教学观点将知识点和动作进行讲解示范，并没有充分激发学生的参与意识，对各个动作的指导并不标准，容易影响学生的身体技能提升，发生意外扭伤等情况，这种将教师作为课堂主导的教学理念更不满足素质教育的基本需求，因此，想要提升健美操的教学质量，促进快乐教学与其更好地融合，教师应该转变教学理念，明确学生的主导地位，将其身心发展需求作为核心方向，制定教学计划，营建和谐的师生关系，带领大家在轻松的氛围中掌握健美操要点，提高自身的专业技能。

比如，在进行基本的动作练习时，教师应该摒弃以往的“教师讲，学生练”教学模式，积极参与到与学生的互动环节当中，及时纠正他们的动作不规范之处，使得课堂氛围不再枯燥乏味，二者之间的紧密互动也拉近了彼此的距离，良好的师生关系对于健美操教学而言具有重要的促进意义，教师在与学生的密切接触过程中可以更加明确他们的心理状态和体育发展需求，便于及时调整教学方向，达到快乐教学的实践价值[4]。

（二）创新教学策略，营建积极的学习氛围

正处于心智发育阶段的学生对于身边的事物发展还不具备正确的认知能力，很容易受到周围的环境影响养成不正确的学习习惯，影响自身的体育素养提升，在新时代的发展背景之下，信息技术已经被广泛应用于日常生活当中用于提升生活质量，将其与健美操教学紧密结合更可以创新课堂策略，营建积极的学习氛围，将所学知识转化为具象的声音或者画面，强化学生的思维发展，这样的教学方式简化了教学难度，尤其对于健美操中的一些难点动作具有重要的促进作用。同时，每个阶段的学生都会对未知事物充满强烈的好奇心理，良好的快乐学习情境创设可以帮助他们更好地学习健美操技能，调动大家的学习热情，全面强化体育素养。

比如，在进行涉及到大量复杂动作的健美操知识时，教师可以借助多媒体平台带领学生进行课前预习，观看相应的比赛短片等，向其展示该项运动的美感和实际学习意义，感受到其中蕴含的体育精神，这样的情境设定将枯燥的语言转化为优美的动作示范，帮助学生消除学习的畏难情绪，具备深入探索的勇气。在正式教学环节教师可以依据健美操的运动节奏播放背景音乐，营建快乐的学习气氛，带领大家在这样的环境当中打好学习体育技能的基础，充分调动学习积极性。

（三）强化教学考核，完善严格的审查制度

在积极落实快乐学习的教学策略同时，教师还应该制定严谨的教学考核制度，确保教学目标的顺利完成，避免学生过于沉浸在快乐的氛围当中忽视了学习的最终目的。在制定审查规则时教师也应该按照班级的实际学情为每个学生设定不同的学习标准。就目前的教学现状而言，每个学生的体育潜能、接受能力和身体素质各不相同，在学习同样的健美操技能时也会产生不同的学习效果，教师要做的是意识到学生这样的差异特点，在教学制度分层的同时，审查制度也要有不同的考核标准，避免目标过高或者过低导致学生的体育技能没有完全施展开来[5]。

比如，对于基础能力较差，体育天分不足的学生教师应该将考核目标放在基础的健美操动作之上，确保其每个动作规范标准，达到教学目的；对于学习能力较强的同学，教师应该在考察其基本的专业动作基础之上，引导其对这些动作进行改编和创新，充分展现健美操与其他体育技能的不同之处，全面锻炼学生的身体素质，培养他们的合作能力和创新意识，达到快乐教学的最终目的。

四、结语

综上所述，快乐教学策略在健美操教学当中具有多种实践途径，良好的健美知识和技能够帮助学生养成正确的学习习惯和锻炼技巧，使其科学的进行体育训练，逐步具备专业的学习能力。因此，在今后的教学生活当中教师应该积极发掘更多的教学策略，找到创新途径，提升快乐教学对体育教学事业的促进效率，引导学生的身心健康发展。