高职会计实训教学中的问题与对策

薛兆玲

（惠州经济职业技术学院，广东 惠州 516057）

会计师是企业内部进行财务管理工作的重要角色，是整个企业财务运转的核心。在现代化的企业结构中，会计师发挥着不可替代的重要作用，在我国社会不断发展的今天，会计师在经济社会中的重要价值日益体现。高职院校是我国会计财务人员培养的摇篮，为我国输送了大量的财会人才，切实提高高职院校会计专业培训质量，有利于进一步促进我国经济社会的发展。

一、当前阶段高职会计实训教学中存在的问题

会计专业的学生将来毕业后直接面临的是到企业进行工作，那么实操水平将成为毕业生工作后能否适应新环境的重要影响因素。要想切实提高我国高职院校会计专业人才的实践能力关键在于充分发挥好高职院校会计实训教学的功能与价值[1]。虽然我国高职院校开始进行实训教学已经有一定的历史，大多数高校也十分重视会计专业学生的实训教学，但就实际操作情况来看，仍然存在着问题与不足。本文在此以现实情况为依据，罗列出以下几点存在着的问题，为更好地促进我国高职院校会计实训教学作出理论依据。

（一）高职院校实训教学过程当中注重核算而忽略了监督

根据我国目前大多数高职院校的会计实训教学开展情况来看，大多数高职院校都是以某一家工业企业的经济活动为例子来作为实训业务而展开的。在实际进行实训教学时，教师往往会对学生进行相应的引导，让学生获取原始凭证进行编制记账凭证，并结合登记过的记账凭证来登记账簿，直到编制完成财务报表。从上述描述中，我们可以得出，大多数教师往往对学生最终的编制成果和业务处理能力比较关注，而忽略了在这个过程当中的监督相关能力。也就是说，学生通过这样一个实训教学的过程，可以很好地处理相应的财务报表，但与实际存在着较大的出入，使学生虽然具有较强的专业素质，但综合能力不足，走向实际工作岗位以后仍然会出现相应的问题。甚至有一部分教师为了更加强调对学生核算能力的培养，在对学生进行实训教学的过程当中，完全没有为学生们准备监督审计管理的相关材料，使得学生完全没有相关的职业意识，进而导致了学生们自身监督、审计能力的下降。

（二）会计实训教学缺乏多行实训

在我国目前阶段的高职院校会计实训教学中，部分高职院校在对学生进行具体教学活动时，往往会以某一个行业的经济活动来作为实训的对象，虽然可以使得学生对这一行业的财务计算有一个较为精通的操作过程和业务能力，却使得学生缺乏了对其他行业的认识。尤其是在当前的信息社会的大背景下，各行各业都在积极与互联网融合，进而衍生出新的相关行业，进一步增加了会计师的工作范围。会计师只有积极地适应当前的各类行业，不断提升和拓展自己的事业，才能在迅速发展的社会中占据有利地位，不至于使自己被时代所淘汰[2]。尤其是在当前高职院校的食品教学中，院校的实训内容陈旧，采取的也大都是一些传统行业的经济活动，一些在互联网经济下催生出的新行业，并没有被纳入到高职院校实训教学的经济活动案例中，是会计专业学生的视域被缩窄，不利于学生的多元化发展和全面发展。

（三）会计实训教师自身缺乏实践指导经验

高职院校对会计专业的学生开展实训教学，最重要的目的就是培养学生的实践能力，让学生在今后的工作岗位以后能够迅速适应工作、站稳脚步。这就进一步凸显了会计实训教师的重要意义，一个好的领路人能够很快帮学生适应实际工作中的工作需求，同样，如果教师自身缺乏相应的实践经验的话，那么在对学生进行指导时也只是纸上谈兵，即使学生将来日后走上工作岗位，也不能很好地运用在实训教学中所学到的知识和能力。然而，就目前我国高职院校的情况来看，实训教师的质量是良莠不齐，一部分高校的实训教师自身虽然具备强大的理论知识，但是却从未到一线的会计工作岗位中去，仅是在凭教学经验实施教学，不利于教学实践水平的提升。

（四）校企合作时效性相对缺失

在为学生提供实训岗位时，大多数院校采取了与企业合作的方式。通常情况下，在高职院校的会计专业中学生前几年是在学校学习理论知识，而后几年则是进到企业中进行实训和实习。这样的模式能够充分保证学生的理论知识与实践操作相结合，比较有利于培养学生的实际操作能力，切实提高学生的职业素养。但是就实际情况来看，在我国高职院校的会计专业中，校企合作实效性相对缺失。有些高校与企业之间的合作十分表面化，缺乏对学生深入的实操训练，学生作为一个观察者的角色进入到企业之中，并不能够很好的直接参与到企业经济活动的财务报表中，虽然在经历上有过实操训练，但是就实际动手能力提升而言，效果非常不理想。

二、高职院校会计实训教学问题的解决对策

前文对当前阶段我国高职院校会计实训教学的现状做出了分析，并且总结出了其中所存在的一些具体问题，以下根据上述内容提出具有建设性的改良策略，为更好地促进我国高职院校会计实训教学发展，助力于我国经济社会的作出贡献。

（一）融入违法违规凭证实训材料

首先是丰富实训材料。高职会计专业教师要改变以往传统实训内容中只注重计算的情况，要使实训材料更加接近真实水平，在其中融入违法违规凭证等内容，尽力去还原真实的企业经济活动情况，让学生能够在这样一个模拟现实的实训内容中去，更好的锻炼自己的职业素养和职业道德。高职会计专业教师要充分认识到，学生业务能力的提升仅是成为一名优秀会计师的第一步，而要想真正的成为一名有利于我国现代化建设的会计人才，那么就必须要对学生的职业道德进行培养。

（二）编写多行业会计实训教材

要切实提升当前阶段会计专业人才的适应能力，那么就必须在对学生进行教学时就融入多行业会计实训内容[3]。当前社会是一个飞速发展的社会，尤其是在互联网经济的催生下，新型行业如雨后春笋般纷纷兴起。而各行各业无疑不是经济活动的相关参与者，这也就注定了这些行业离不开会计师。而会计师要想能够很好的适应这些行业，那么就必须要对多种行业有一个广泛的认识和了解，只有充分掌握不同行业之间的财务处理流程和异同，才能够在飞速发展的社会浪潮中处于不败之地。

（三）提升教师实训教学能力

高职院校在安排教师进行实践教学时，应当注重实际参与财务工作者与在校老师之间的有机结合。在校老师具有较高的理论素养，但是在实训方面有着明显的不足和欠缺，这时候就需要依托一线财务工作者来帮助老师完成实训教学。通过聘请一线工作者来任教职的方式，建立起沟通学校与实际社会工作的桥梁，避免出现学校的理论知识与社会实际相脱节的情况。高职院校要培养优秀的师资队伍，为会计实训教学的有效开展提供条件，优化学校的师资结构，保证教师队伍有足够的能力为学生实施实训教学，进而促进学生专业素养的全面提升。

（四）强化校企合作实效性

高职院校应当进一步规范与企业合作的规范性，提升校企合作的实效性。企业应当充分认识到高职院校的培养目的就是培养专业化的人才，使学生能够在专业化的岗位上发挥出重要价值[4]。这也就意味着学校的培养是以最终的从业为目的的，这便更加要求学校与企业之间的对接与合作。只有充分建立起学校与企业之间的合作渠道，保证消息合作的实效性，才能够切实提高学生的职业能力和职业素养，使学生的知识能够得到有效的检验，让学生在实践中更好地理解和吸收理解自己的专业知识，达到学用结合的目的。

三、结语

我国正处在一个经济发展的高速期，各行各业对财会类专业人员的需求量也在不断加大。随着我国互联网经济的发展，各种新型行业也在纷纷兴起，会计类专业人才有着广泛的发展空间和巨大的发展潜力，但这一切都是建立在强大的业务能力和较高的职业素养上的，只有那些具备较强综合素质的人才能在激烈的社会角逐中获得优势，高职院校需要进一步提升对会计类专业人才的实训培养，提高学生的实践动手能力，使学生在走出学校后能够迅速的适应工作岗位，成为一名优秀的会计人才。