与创新创业融合的C 语言程序设计课程思政教育

张力

（重庆安全技术职业学院，重庆 404000）

随着我国综合国力不断增强，国民经济高速发展，当前社会产业进入转型与领域细分的阶段，因此对具有创新创业意识的、高素质的、高新技术型的人才的需求也与日俱增。在时代要求和时代发展趋势的要求下，为未来社会培养、输出综合素质过硬的人才，是高校的责任与义务。面对社会迫切的高新技术人才需求，加强对C语言程序设计课程的教育资源整合，将创新创业教育、思政教育与C 语言程序设计课程有机融合有其社会实用性和教育必要性。因此，必须在考虑创新创业与思政教育的必要性和可行性的基础上，才能综合考虑C 语言课程的特点，以此构建合理的教学课程设计。

一、创业创新教育与思政教育有机融合

（一）创业创新教育与思政教育有机融合是时代要求

面对当前严峻的就业形势，来自国内外的机遇与挑战并存，国家创新驱动战略要求高校创新创业教育有机融入思政教育，增强人才步入社会就业环境的各项综合素质和能力，更有利于在激烈的就业竞争环境中脱颖而出。

（二）创新创业教育与思政教育具有有机融合的可能性

在教育目标上，融合教育符合国家从历史、现实和时代发展的高度下，对德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的要求。融合教育的共同目标是促进学生的全面发展，利于实现创新创业教育与思政教育的双向建构，能相辅相成地提升学生的综合素质与核心能力，思政教育为创新创业教育提供价值引领，创新创业教育拓宽思政教育的领域，与时俱进地推动教学工作。创业教育与思政教育在教育方法都注重逻辑和思维，具有实效性，都能促进个体发展和社会发展，利于相互借鉴和共同探索发展。

（三）C 语言程序设计课程教学中融合教育的任务

要将创业创新教育与思政教育在C 语言程序设计课程上进行实践，在保证C 语言程序课程教学目标的前提下，需要明确创新创业教育与思政教育的教学任务。在创业创新教育方面，需要为C 语言程序课程注入创新创业理念、创新创造热情、创新创业道德，引导学以致用的创新创业社会实践。在思政教育方面，可以从时政热点、人文历史、品德社会入手，培养爱国情怀、拼搏精神、科学严谨态度、求实创新理念等等，重视马克思主世界观、党的政治观、社会主义人生观和价值观的融合学习。

二、基于C 语言程序设计课程的实践

（一）与创新创业融合的C 语言程序设计课程思政教育教学策略

1.以学生为教学主体进行融合教育课程设计。

学生是教育教学的主体，激发学生的主体意识是思政教育教学内容和创新创业实践活动的必然要求。以学生为主体，以学生发展为中心，深入思考学生的个体化差异和实际需求，结合创新创业教育和思政教育，重视学生学习编程技巧和积累编程经验的效果，发挥学生学习主体性，应使学生认识到在C 语言程序设计课堂学习中确立自己的主体地位和明确肩负的社会责任，积极主动地独立解决遇到的各种难题，促进学生理论和实践、道德和技能、基础和创新的全面发展。

2.潜移默化地在C 语言程序设计课程中开展创新创业教育与思政教育。

当前专业课程教育教学教学强调技能教育和思想教育齐头并进，这就要求培养C 语言程序设计编程能力习得，以专业知识为导向，以思想水平提高为基础，将思政教育有机地结合进课程教学；还强调理论教育和实践教育共同发展，意味着进行C 语言程序设计课程课堂理论学习后，需要不断进行系统软件的编写练习，同时以创新创业教育为出发点，潜移默化地进行创新创业教育，因为C 语言程序设计课程是一门实用性非常强的课程，应提倡学生根据现实需求，大胆畅想，勇于创新，利用C语言程序设计习得的能力解决生活中的还存在的痛点问题。

3.在融合教育中重视学任务的学习产出来促进各方面能力的习得。

课程学习的内容是在新时代人才培养要求下完成教学任务，习得技能，培养素质。面对C 语言程序设计这样要求逻辑推理和概括抽象的课程，课程学习本身就具有挑战性。C 语言程序设计是一门高级编程语言，适用范围大，可移植性好，能够对位、字节和地址进行操作，适合于多种操作系统，是一门实用性、功能性、适用性都非常强大的课程。结合创新创业教育和思政教育的C 语言程序教学也要重视课程教学任务成果的产出，提升综合能力。

（二）与创新创业融合的C 语言程序设计课程思政教育课程设计

1.建立有机融合的教育教学课堂。

当前正处在一个筑梦强国、飞速发展的新时代。教育教学课堂的模式也需要与时俱进，不断创新。对C 语言程序设计课程的学习不再只提出纯技能习得的要求，在创新创业的时代诉求下，在国家思政教育纲要培养的目标下，教学课堂的内容应该是全方面、立体化、多维度的，比如与实事结合，结合创新创业教育分析字节跳动当下爆红的产品，教授C 语言程序设计的编码方式和逻辑。课堂的形式也呈现多样化的模式，比如打破教学的教师权威，在学生习得一定知识技能的基础上，建立平行课堂，形成讨论探究氛围，并对自主求知、立德树人的思政教育进行结合；比如建立线上课堂，延伸传统课堂的维度等等。通过有机融合的教育教学课堂，才能将与创新创业融合的C 语言程序设计课程思政教育的效果发挥出来。才能培养马克思主义理论下秉承“中国梦”的新时代全面发展的高素质学生。

2.整合创新创业、思政、C 语言程序设计教学资源。

融合创业创新教育的C语言程序设计课程思政教育，需要融合各方面的教学资源。使用与生活息息相关的资源，比如当前的信息通信领域5AIoT（5G+AI+IoT）时代需要程序设计的支持，学习 C 语言程序设计大有作为。结合华为作为强国企业自主创新、锐意进取、不断拼搏发布鸿蒙 OS，成为国人骄傲，同时证明成就的取得从来都不是一人之功，需要依靠团队的协作，集体的力量。再根据国际上对华为及5G 技术的针锋相对，开展思政教育，培养爱国情怀。通过对教学资源的整合，能够有效地激发学生对C 语言程序设计的兴趣，感悟创业创新强大的驱动能力，达到思政教育促进学生拼搏进取、增强爱国情怀的效果，从而整体提高学生的全面素质。

3.加强教师、学生、教育教学三位一体的学习互动。

在C 语言程序设计教学实践中，特别是在思政教育与创新创业教育融合的改革实践中，要完成编程教学需要学生真正地参与到编程学习中，主动密切配合，形成教学相辅的闭环。

教师也需要在新的融合教育教学实践中，自我发展，不断增强专业技能，求是创新，树立良好的道德典范，使学生在学习中潜移默化地形成正确的人生观和价值观，并指导自身行为和实践。在教育互动中，教师与学生要增强学习交流，创造开放和谐氛围，并根据教育融合的新要求建立新的互动教育评价机制，增强师生对彼此间教育教学的反馈。

三、结语

综上所述，提高思想道德素是人才培养的基础，创新创业是永葆知识、技能生命力的法则，创业创新教育与思政教育有机融合是时代要求，具有有机融合的可能性和重要性。以C 语言程序设计课程为载体，在教学过程中明确融合创新创业教育和思政教育的任务，秉承一定的教学策略，完善课程设计实践。教育领域也在不断构建和完善多元化的教育模式，从而更好地促进教育改革与发展。