高职院校思政教育融入创新创业教育的实施路径探析

周昊天

（重庆广播电视大学，重庆 401520）

2016 年12 月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面。总书记的重要讲话精神为高职院校开展创新创业教育工作指明了方向，也为高校教育工作者将思政教育融入创新创业教育提出了任务和要求。将思政教育融入创新创业教育为建设具有中国特色的创新创业教育体系提供了有力的保障，也有效地推进了新时期各高校创新创业人才的培养。

一、思政教育融入创新创业教育的重要性

（一）思想政治教育可以引领创新创业教育的发展方向

经过二十余年的高速发展，我国高校的创新创业教育取得了令人瞩目的成绩。在全国高校范围内逐渐构建起了创新创业的教育体系，创新创业教育的目标追求已经逐渐从经济价值向政治价值、社会价值等领域扩展，形成了具有多维的价值指向，创新创业教育的形式已经从单纯“商业创新创业教育”发展为“社会创新创业教育”“生态创新创业教育”等多个维度。

然而，在我国高校创新创业教育快速发展的同时，也存在着一些问题亟需解决，高校大学生创新创业教育价值观出现偏差就是其中较为突出的问题。目前，高校大学生创新创业教育价值观仍以“商业创新创业教育”为主，部分大学生在开展创新创业教育活动时片面追求经济价值而忽视了社会价值和生态价值，导致“拜金主义”“功利主义”等消极思想盛行，背离了创新创业教育的初衷[1]。作为一项教育实践活动，高校大学生创新创业价值观是高校思想政治教育的重要内容。高校教育主管部门可以通过思想政治教育引领创新创业教育，通过帮助大学生树立正确的价值理念，帮助大学生克服“拜金主义”“功利主义”等消极思想对创新创业教育的不利影响，从而提高高校创新创业教育的实效。

（二）创新创业教育可以弥补传统高校思想政治教育的不足

随着对外开放步伐的逐步加快，人们的思想观念日趋复杂化和多样化，各种思想观念和社会意识形态互相交织与融合，冲击着人们传统的价值观念，高校思想政治教育面临着日趋复杂的环境。在开放的外部环境下，高校思想政治教育受到了强烈的冲击，“重理论、轻实践”的传统高校思想政治教育越来越难以满足当下高校大学生对知识的需求。

创新创业教育要求创业者不仅应该具有专业的基础知识，同时还要具有为实现创业目标的创业精神，正是这种精神为思想政治教育者提供了源源不断的精神动力，促使他们形成强烈的社会责任感和以大局为重的事业心，满足了他们的价值认同感和价值追求。同时，创新创业教育由于具有较强的实践性，正好可以弥补传统高校思想政治教育在实践教学方面的不足，为高校思想政治教育提供新动能。

二、思政教育融入创新创业教育的难点

近年来，国内很多高校积极尝试将思政教育融入创新创业教育，将价值引领工作融入到课堂教育、教学活动实践中，并取得了不错的成绩，有效地推进了新时期创新创业人才的培养。然而，将思政教育融入创新创业教育过程中也存在一些困难需要克服：

（一）思政教育融入创新创业教育的意识不够

创新创业教育是一项系统性工程，因此更需要适时地将思政元素融入到创新创业教育活动中来。然而，由于传统的思想政治教育和创新创业教育处于分割的运行状态，教育工作者未能达成课程思政的思想共识，部分教育工作者甚至认为思想政治教育仅仅是思政教师的职责，导致思想政治教育和创新创业教育处于相对独立和分割的状态，很多专业责任老师对于将思政教育融入创新创业教育的意识还不够，还不清楚如何将思政教育融入到创新创业的教育实践中来。

（二）教育工作者的思政教育水平和能力有欠缺

要实施课程思政建设，将思政教育融入到创新创业教育中，需要专业教师具备一定的思想政治理论水平，高度的教育社会责任感和使命感，并且也要具备一定的思想政治教育教学能力，而目前大多数专业教师仅仅在专业知识和技能方面术有专攻，但是在课程思政、创新创业教育等方面仍然存在一定的不足之处，思想政治理论水平和政治理论素养仍存在一定的欠缺，在思政课的教学方法方面也存在一定的短板，影响了思政教育融入创新创业教育的进程。

（三）部门之间思政教育工作的协调力度不够

目前很多高校在思政教育融入创新创业教育的实践过程中已经取得了不错的成绩，课程思政的“大思政”格局已经有了一定的高度，但是部门之间思政教育工作的协调力度还不够[2]。部分专业课程的课程思政建设仍停留在表面，在课程体系建设方面尚没有形成完整的切实可行的课程思政建设实施方案，思政教育和创新创业教育在协作水平上有待进一步提高，部门管理者、专业教师以及其他主体在思政教育融入专业教育、思政教育融入创新创业教育的合作交流机制还不太健全，课政融通的力度有待进一步加大，构建“大思政”格局仍然任重而道远。

三、思政教育融入创新创业教育的实施路径

（一）强化创新创业教育实践中“课程思政”的价值引领

作为高职院校的综合素质类课程，思想政治教育、创新创业教育等方面的课程都是高职院校育人体系的重要内容，教育工作者应该强化创新创业教育实践中“课程思政”的价值引领作用[3]，充分认识到创新创业教育实践中“课程思政”的重要作用，不断加强学习和业务培训，在教育教学活动中积极主动地将马克思主义的基本原理、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等思政内容融入到创新创业教育中，使思政教育与创新创业教育资源有效衔接起来，引导学生树立正确的人生观和价值观念，激发大学生的创新思维、培育大学生的创新创业精神，使思政教育和创业创业教育协同育人。

（二）加强教师队伍业务培训与学习，促进课程思政改革

如何把思政元素融入、渗透到创新创业教育教学中，如何发挥思政课程的隐性教育作用，具体如何实施创新创业教育，是当前迫切需要解决的问题。为了提升教育工作者的思政教育水平和创新创业教育、教学能力，学校有关部门应该加强教师队伍业务培训与学习，促进课程思政改革。学校可以邀请课程思政领域的专家学者来校对从事创新创业教育工作的教师开展业务辅导和培训，让教师们不断认识到课程思政在创新创业教育中的重要意义，通过培训和业务学习提升现有的创业教师的教育教学水平和业务能力，积极建设和打造思想政治意识过硬、综合素质高、业务能力强的“双导师制”创新创业教育师资团队，引进实战经验丰富、主动作为的一线思政教学名师和企业家为课程兼职导师，通过“引进来、送出去”的方式对教师进行业务培训，提升校内、校外导师队伍的质量。

（三）部门之间需要加强思政教育工作的协调力度

针对部门之间思政教育工作的协调力度还不够、部分专业课程的课程思政建设仍停留在表面等问题，这就要求学校的管理者和专任教师在思政教育的认识上达成共识之后，做好各专业课程思政建设的统一协调工作。通过建立定期会晤的体制机制，推进思政教育和创新创业教育的工作协调进度；以教育、教学改革和实践为抓手，深入挖掘和利用各专业教学内容中所蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育“无痕”融入创新、创业教育全过程；学校行政管理部门和各专业学院可以通过搭建互相交流学习的平台，让思政教育与创新创业教育能够在课程思政建设方面加强合作，以便于充分地挖掘创新创业教育课程中的思政教学元素，同步实现创新创业教育与思政教育协同育人，同向同行。