小学美术教学与传统文化相结合的有效途径

余文静

（瑞安市汀田实验小学，浙江 瑞安 325200）

一、在小学美术教学中渗透传统文化的意义

（一）能够促进小学美术多元化教学发展

随着小学美术教学地位的提升，人们也越来越关注起学生艺术能力的发展以及艺术修养的升华。但是在实际的小学美术教学中，绝大多数的小学美术教师普遍会讲教学重点集中在学生绘画能力的提升上，而严重忽视了对学生审美情趣的培养。但由于小学生的理解能力和认知能力有限，过于关注美术知识的传授和讲解，学生不但无法理解美术知识内容，在一定程度上也影响着小学美术课堂教学效果的提升。而将我国传统文化融入小学美术教学中，则能够有效转变这种教学局限性，帮助学生从了解祖国传统文化出发，这不仅能够有效的拉近美术课程与学生之间的距离，还能够促进小学美术实现更加多元化和深刻的教学发展。

（二）能够丰富小学美术的教学资源

我国传统文化是我国历史发展而来的文化积淀，也是先人留给我们的宝贵的精神财富，其中所涉及的文化，无论是在形式上还是在内容上都极为丰富多彩。因此，在小学美术教学中有机融合传统文化不仅能够有效的深化小学美术的教学价值，同时，学生在接触和欣赏我国传统艺术作品时也能够认识和了解到有关政治、历史、人文、社会等多方面的知识内容，从而促使学生通过传统美术教育得到更加全面和综合的发展。

（三）能够使我国优秀传统文化得到进一步的传承和发扬

随着我国社会经济的快速发展，我国在国际舞台上地位也愈发的突出，这就导致了许多不良文化也正不断冲击着我国文化体系，这对学生的人格的形成以及价值取向的养成便会造成影响。而在小学美术教学中渗透传统文化，能够从根本上培养学生的“文化自信”，从而在深化小学美术教学内容同时，培养学生的良好的文化意识，促使我国优秀传统文化得到进一步的传承和发扬。

二、在小学美术教学中有效结合传统文化的策略与方法

（一）直观展示传统工艺，激发学生的民族意识

民间传统手工艺品是传承我国传统优秀文化的重要载体，其中所蕴含的文化价值是极为丰富且复杂的，并且比起其他的艺术形式，传统工艺品具有直观性强，形象生动的教学优势。在小学美术教学中，通过直接展示传统工艺的方式开展传统文化渗透教育，能够从小学生的认知特点出发，让学生以更加直观和立体的方式去认识传统文化的特点，从而有效激发学生的民族自豪感和文化认同感。

例如，在教学《多彩的窗户》这一课时，教师就可以我国优秀传统民间工艺品——窗花为教学实例，向学生展示精致好看的窗花工艺品，以此来激发学生的学习兴趣。并借此机会向学生提出“同学们，想不想亲手制作窗花呀？”的教学问题，调动学生学习的积极性，从而让学生在实际的动手操作过程中，更加深入的感受我国传统艺术——窗花的内涵，强化学生的文化认同感。

（二）利用多媒体展示名画作品，进一步弘扬传统文化

虽然小学美术教材是由教育部门经过长期探讨才被创编而来的教学材料，但是由于小学美术教材篇幅有限，这就导致有很多优秀的传统绘画作品的细节无法全面的呈现给学生，学生对传统文化的理解和认识也会存在一定的不足。但所幸的是，随着我国科学水平的提高，信息技术也被广泛普及到教育教学当中来，这在一定程度上也为小学美术与传统文化的结合提供了便利，小学美术教师可以利用多媒体设备不受时空限制、快捷、便利的教学优势来展示我国传统绘画作品，从而在拓宽学生艺术视野的同时，促使我国传统艺术文化得到进一步的发扬与传承。

例如，在教学《水墨游戏》这一课时，教师就可利用多媒体设备为学生展示齐白石先生的《虾》、吴昌硕先生的《瓜果》等优秀的水墨画作品，让学生认识到利用毛笔以及简单的黑白两种色彩就能够画得如此生动的艺术手法，从而在强化学生的美术技能的同时，使我国传统艺术文化得到延续。

（三）走出美术教学课堂，开展文化渗透活动

在新课程改革政策持续深化于我国学校教育教学中的今天，培养学生的实践能力同样是教学改革的重要教学目标之一。因此，小学美术教师在教学过程中渗透传统文化时，同样也不能将教学眼光局限在课堂教学中，而是要积极开展一定的社会实践活动和文化渗透活动。可以带领学生去参观当地的博物馆、美术馆，还可以在校园中组织和开展一定的传统文化比赛等，从而在丰富小学美术教学形式的同时，让学生通过相应的教学实践活动提高自身的创造能力和实践能力。

总结

总而言之，小学美术便不是一种单一教授学生美术知识的教学学科，而是更加关注对学生审美情趣和艺术修养的培养。因此，在实际的小学美术教学中，教师必须要重视起教学资源的开发与利用，积极融合传统优秀文化，发扬传统文化魅力，从而促使学生通过小学美术传统文化教育实现综合成长、全面发展。