网络教学环境下教育学模式的转变

薛金峰

（哈尔滨广厦学院，黑龙江 哈尔滨 150012）

一、有关教育学

首先我们要对教育学有一定程度的了解才能分析它在网络环境下的具体转变，那么究竟什么是教育学？教育学的实际属性属于社会学科类，主要是对于一些教育规律进行阐释，通过对于一些教育现象或者是一些问题进行研究来体现出教育的具体使命。它的主要目的也是不同于教育那么的广泛，我们所谓的教育主要是一种广泛上的社会现象，而教育学则更加的具体，它的主要目的就是培养人的社会活动，相对来说它的综合性是比较强的，通过其自身往往不能够发挥出它的最大的作用和价值，需要与其他基础学科进行相互结合才可以，当然它在教育中的位置也是十分重要的，万万不可轻易忽视，体现出了教育存在的根本的使命感以及责任感。

随着互联网时代的到来，所有的行业以及领域都在或大或小的发生一系列转变或者是改革，教育行业是一个必须时刻都要保持着与时俱进先进思想的行业，所以教育行业发生转变可以说是必然的结果，网络在教育改革中也是在不断深入并且普及率可以说是相当的高，教育学作为重点的社会学科必然也是教育网络改革中的重点，必须顺应网络时代的到来发生改变，才能够做到更好的发挥它的作用，学校应该积极落实网络改革的相关的政策，教师也应该对于教学理念以及教学思想进行相应的转变，将教育学的中的先进思想与网络环境相结合再进行相应的传播来做出模式上的转变，进行重新定位，以此来推动教育学的进一步的发展。

二、所作出的转变以及应对方案

（一）做出的转变

在什么都在快速更新换代的网络时代下，我们要明确知道网络传播它的特性比如它的及时性，开放性以及它的参与性等都是它的一些主要的特性，这些特性在网络环境下给教育学带来了十分多的机遇，但是与此同时我们不要忘了，有机遇的地方就一定伴随着挑战，教育学在模式上发生转变的同时伴随着很多的挑战，在转变前我们先对传统的教育模式进行简要地分析，来确定转变的方面应该在哪里，传统的模式下的一些教育的课程上、模式上、方式上以及过程上都过于的固定化，不够变通，全部处于一个类似工厂流水线的统一模式下，对于人才的引进和培养也处于从前的固定模式，不懂得根据人才特性进行针对培养，全部用统一的标准进行公式化培养，对于学习者的真正的心理需求以及学习方面的需求不重视，这种教育模式虽然在初期可能会达到想要的目的，但是长此以往，很多的细节问题就会逐渐开始暴露，这种模式根本没有根据社会的需求进行针对性的培养人才，而是把所有的人才全部培养成教育模式下的作品，这种模式下教师也不能够发挥出他真正的作用以及价值，这种传统的教育学模式不论是对教育行业的长远发展还是对社会人才的发展都是十分不利的，甚至会起到很多的副作用。

当然所有的转变都应该进行辩证地看待，网络环境下教育学模式的转变带给我们很多积极地影响，我们不能忽视掉它的消极影响面，例如可能会出现的一些由于网络环境过于复杂，有一些心智尚不健全的学生很可能会受到影响，导致身心健康出现问题，类似这样的点还有很多，不可忽视。在网络环境背景下，做出转变是教育行业的必然选择，对于教育学的长久发展也是起到重要的推动作用，是我们国家培养高质量人才的必然要求。所以一定要发挥积极性尽最大可能解决消极的方面，以此来促进长远的发展。

（二）应对方案

我们可以丰富教学活动，对教学活动的具体环节加以设计，在教学的中间利用网络传播的丰富性多样性进行环节上的调整，增加课程的趣味性，可以把课程分为理论类和实践类主要的两大类进行具体讲授，这样就可以根据具体的类别进行具体的模式教学，理论类主要注重理论知识的掌握，可以采用学生之间先进行小组讨论后教师进行关键点的总结然后进行具体的理论传授，这样就可以增加学生的参与性，对于课程的掌握也会更有效果，对于实践类，主要注重的是动手能力，这时候不能单单传授理论知识，应该创造实验环境，让学生亲自动手参与实验，这样就可以做到理论与实践的巧妙结合，更好地达到教学效果。

三、结语

网络环境下，教育学模式转变是必然的，突破了很多传统理念，达到了更好的效果，不论是对于教育行业还是国家人才发展都是很重要的转变，本文通过对网络环境下的教育学模式的转变进行了简要的分析与探讨，希望为我国的教育事业发展提供一个有价值的参考。