多媒体技术与小学语文课堂教学的融合措施分析

宋桂玲

（江西省贵溪市流口中心学校，江西 贵溪 335400）

多媒体技术，因其信息量大、动感十足、融知识性与趣味性为一体而深受小学语文老师的欢迎。多媒体技术，不仅有效地提高了课堂教学效率，而且加大了课堂容量，拓宽了学生的知识面，大大提高了小学生学习语文的兴趣。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用，彻底改变了“一支粉笔一本书，老师用心讲，学生呼呼睡”的尴尬局面。因此，我们要发挥好多媒体技术在小学语文中的作用，切实提高小学语文课堂教学效果。

一、多媒体教学在小学语文课堂应用过程中存在的问题

由于多媒体设备是新科技产品的代表物，老师在此之前没有了解过多媒体设备，因此在开始使用的时候会因为操作不当出现一些问题，影响小学语文课堂的进度，所以小学语文老师应当摒弃传统的教学思想，慢慢地接受使用多媒体进行教学，增添使用多媒体设备的频率，久而久之，小学语文老师就会对多媒体设备的操作越来越熟练，进而对小学生展开更好的语文教学。在使用多媒体的时候是需要老师提前制作好教学课件的，有一些小学语文老师对制作课件的步骤还不是特别熟练，课件的质量也得不到保证，学校可以对小学语文老师进行培训，交给老师使用多媒体设备的方法以及制作课件的要点，并且为老师普及使用课件进行教学的必要性，提高小学语文老师对制作课件的重视程度。

二、多媒体技术与小学语文课堂教学融合的具体措施

（一）多媒体技术创设具体的教学情境

语文老师利用多媒体技术创设具体的教学情境指的是为学生学习语文知识建设一个好的情感氛围。因为在小学这一阶段，学生的注意力和思想极易受到外界因素的影响，这对小学生学习语文知识有着极大的限制作用。因此为学生创设一个健康、阳光、积极向上的教学情境可以活跃小学生上课的课堂氛围，进而激起小学生学习语文知识的兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音和画面等等为一体，老师可以利用这一技术把语文知识内容带入进去教导小学生学习，以形象具体生动的方式展现在学生的面前。比如，在小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的学习中，一看到这一标题，学生会感到难以理解，巴掌为什么是金色的?它又为什么能够铺满水泥道呢?带着这样的问题，老师可以向利用多媒体技术为学生展现法国梧桐树叶，在对这个树叶的学习中，学生能够发现梧桐树叶有五个叶尖，少有三个或者七个，人有五个手指，因此两者间有一个共同点。紧接着梧桐树叶会变成金黄色，落到水泥道上后就像是金色巴掌铺满了水泥道。老师还可以找一些梧桐树叶铺满道路的图片，给学生的视觉形成一种冲击，加深学生对文章标题的理解，同时让学生学会这一拟人化的手法，把它灵活运用到自己的写作中，提升自己的写作能力。

（二）多媒体技术演示，培养学生想象力

法国作家雨果说：“想象力是人类思维中最美丽的翅膀。”如何培养学生的思维想象力一直是语文教学中的难点。随着信息技术的出现，它能够通过丰富的表现手段展示教学内容，能够让学生感受到直观的教学内容，从而达到培养学生想象力的目的。在教学过程中，通过多媒体课件的演示，能够对学生的思维产生潜移默化的影响，使得学生基本的信息素养得以形成。而他们对信息的提炼与应用能力也需要得到提升，老师运用多媒体来展现教学内容，让学生接收到更多的学习信息，促使他们进行思维方面的练习。例如，在教学《两个铁球同时着地》这篇课文时，老师的直接讲解难以完全表述清楚，而运用信息技术，老师就可以展现出更多的素材，为学生创造良好的学习条件，使学生的思维活力得到充分激发，完成思维训练的过程。通过多媒体来演示教学内容，让学生接触接触更为丰富的学习对象，融入课文中的场景，然后调动自己的思维，完成思维锻炼的过程。

（三）优化教学形式，进行信息实践

应用多媒体技术使语文教学形式有了巨大的改观。在应用多媒体技术的过程中要引导小学生从信息化角度认识语文知识，在来源于生活与应用于生活的过程中，借助多媒体技术手段强化学习，以加深小学生在语文学习中的感悟。举例来说，在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，通过多媒体技术，从视频资料与音频资料的整合上来强化这一教学过程，能够给小学生带来不一样的古诗学习体验。在“思亲”“插茱萸”等词的理解中，能够使小学生理解全诗的感情基调，在分析背景文化意义的基础上学习古诗词的内容，使得传统的诗词教学用口语讲述的方式得以转变，诗词学习更具感染力。同时，小学生也能通过网络了解到诗词的知识，自己尝试仿写与扩写。

结束语

在实际教学过程中应用多媒体技术，要展现出多媒体技术的多元特征，体现出多媒体技术的优势与价值，使之与语文教学有机融合在一起，以此让小学生去深度学习语文知识，在素材的积累中体会多样的教学情境，在知识的学与用中来进行语文发散性思维能力的训练和培养，提高学生的综合能力。