小学数学课堂上德育的渗透

周小平

（江西省吉安市新干县麦斜小学，江西 吉安 331311）

小学数学课堂教学中，教师应该积极渗透德育，这不仅能够有效拓展教学范围，营造一个更加积极正面的教学环境，还能够实现对学生道德方面的教育，培养学生正确的价值观念和理想态度。在实际数学教学中渗透德育，教师应该结合学生的身心发展特点以及数学内容的特点，采取具有针对性的措施。

一、将教师示范作用发挥出来

小学生年龄比较小，其模仿能力比较强，特别喜欢在学习的时候模仿教师的行为，无论是好的行为还是坏的行为，其都会在较短的时间内进行模仿，并且不会辨别这些行为的性质。若是教师进行小学数学教学的时候，无法对自己的行为进行规范，那么很容易会给学生造成负面的影响，甚至会给学生道德素质提高造成极大的影响。就这方面而言，想要在小学数学教学中渗透德育，首先，教师便必须提高自身的素质和能力，特别是需要重视教师本身道德素养的提高，小学数学教师必须严以律己，形成正确的观念。首先，教师必须重视自身道德素养的提高，在教学的时候，需要对自己的言行进行规范，即便是学生出现了错误，教师也应该努力说服自己的学生，绝对不能够简单粗暴的体罚自己的学生。其次，教师需要重视自身数学能力的提高，小学数学教师教学的时候，需要提高自己对这门学科的领悟和理解，在教学的过程中重视学生学习热情的激发，在潜移默化中影响自己的学生，帮助学生塑造一个良好的人格。

二、重视学生数学思维及数学态度的培养

数学学习对于学生严谨态度养成有着重要作用，而严谨态度是学生获得成功的重要组成部分，其对于学生道德素质构成以及个人操守养成非常重要。这种情况下，教师需要重视学生数学思维和数学态度的养成。首先，教师必须重视学生敢于探索不畏艰难精神的培养。进行小学数学教学的时候，教师可以给学生提供一些比较有趣但是却有一定难度的题目。对于这一类题目一开始的时候，学生可能虽然觉得有趣，但是可能会觉得难度较大，这个时候，教师应该鼓励学生独立的思考，不放弃，不畏艰难，鼓励学生发言，长此以往，学生也会逐步的养成敢于探索和独立思考的精神，这对学生的长远发展非常重要。其次，教师应该引导学生养成一丝不苟、细致严谨的数学态度。小学生性格往往不够沉稳，在进行作业写作的时候，经常马虎大意，可能出现计算不准确，也可能出现书写不够规范的情况。对于这些存在的问题，教师应该积极主动的引导学生，让学生真正地认识到千里之堤毁于蚁穴，若是在进行科研的时候，计算错误或者写作错误，那么造成的损失是无法弥补的。

三、在课堂教学中渗透传统文化

小学阶段数学课堂中所讲授的数学知识，一般而言基础性都比较强，且有着浓厚的生活色彩。基于数学知识内容的这一特点，教师可以在实际教学中将学生感兴趣的各种生活化元素融入数学课堂教学中，尤其是可以通过德育元素的渗透，带来更加高效的课堂教学效果，帮助学生更加直观、形象地理解数学知识和概念，让学生感受到数学知识在实际生活中的广泛应用，从而激发学生学习数学的热情和兴趣，营造更加轻松愉悦的课堂教学氛围。在小学数学课堂教学过程中，应用这种方式展开数学教学，可以使学生感受到数学知识的丰富性，有利于帮助学生在这种课堂学习中有更为丰富的收获。例如，在小学数学《年、月、日》这一节的教学过程中，教师可以引导学生说出一年中重大的几个节日，如春节、中秋节、端午节等，在教学数学知识的同时，使学生在这个过程中对中国的传统文化加深理解和认识，培养学生民族自豪感。可以说，这种教学方式能够有效为课堂增添趣味性，且使学生从不同的角度学习数学知识，更好地吸收和掌握这些内容。

四、通过数学活动的开展，进行德育教育

以往的数学教学方法比较枯燥和单一，很难将学生数学学习的主动性调动起来，若是学生不能主动积极的学习，那么德育渗透效果也很难提高。所以，教师进行数学教学的时候，需要进行多种数学教学活动的开设，将学生的学习主动性和学习热情激发出来，在提高教学质量的同时，对于学生进行道德品质教育。比如，在进行打电话学习的时候，教师可以将谜语的方式运用进来，让学生猜测，激发学生的兴趣，只有学生产生了兴趣，其才会更好地进行探究。通过教学教师不但需要帮助学生掌握怎样打电话，还应该让学生知道什么情况下需要打电话，切实提高学生本身的安全意识。

结束语

总的来说，小学数学课堂教学过程中德育的渗透，可以为学生带来更多开放性、多元化的数学知识内容，使学生能够从不同的角度理解所学习的数学知识。当然在这个过程中，教师还应该借助各种教学实例，融入相关的德育因素，帮助学生理解数学知识的同时，在潜移默化中实现对学生的德育。