初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

薛若蓉

（陕西省咸阳市兴平市兴化学校，陕西 咸阳 713100）

一、核心素养下英语阅读教学的必要性

在传统教学中，主要教授学生英语知识，现代教学更强调学生的能力培养，这也是核心素养的重要部分。初中英语阅读教学不仅能通过学生基础学习内容提高自身语言能力，而且教学后学生的阅读水平有了明显提升。教师可以根据学生程度挑选适合学生的内容，提高知识量，阅读教学也能提高学生的求知欲，促使英语能力的提升。在教学过程中，随着阅读教学加深，也能拓宽学生眼界，巩固所学知识，学习新知识，有效提高学生学习的积极性。有许多学生基础薄弱、单词量较少，阅读教学还能帮助学生提高单词量，这就成为学生学习的关键因素。在阅读教学中，教师通常让学生展开课文阅读，逐渐提高学生的词汇量，在此期间，学生对文章、段落、单词、句子的解读能力有一定提升。对于一篇文章，词汇是基础，若是词汇量较少学生理解这篇文章有一定困难，阅读教学的关键就是让学生在认识单词的基础上加强对词汇的理解。

二、英语阅读教学中提高学生核心素养的方法

（一）采用分层教学法

由于每位学生的知识水平、能力有所不同，班级中存在优等生、中等生以及后进生，若按照一种教学方式很容易出现后进生跟不上，优等生知识掌握量较少，对此教师要运用分层教学法，既要分层学生，又要分层教学目标，采取有针对性、个性化教学，从而提高学生的英语阅读能力。例如：“Amazing Animals”这一单元的阅读内容，对于后进生而言，主要掌握mouse、lay、shake、be famous for 的用法；对于中等生而言，除后进生需要掌握的内容外，还要对文本语法应用情况有深入了解，掌握文章层次，在阅读过程中体验文章语感，进而优化自身阅读以及表达能力；优等生除中等生掌握的内容外，还需要掌握介绍动物的方法，对其中所涉及到的内容进行深入探究，要在掌握词汇以及句式的前提基础上，将文本内容与自身实际经验体会相结合，与同学、教师一同交流阅读感受。学生在分层教学下，更能提高自身英语能力，有利于促进学生英语核心素养的培养。

（二）小组合作教学模式的应用

以往教学中，学生通常为单独学习，然而现在英语教学更强调合作学习，这种模式为学生提供交流机会，同时也能让学生在交流过程中碰撞出思维的火花，从而深度理解文章含义。例如：“To China,with love”这一课，在教学前，教师要分好组，由于学生存在个体差异，因此教师要根据学生的学习情况分配，做到每组实例均衡。在新授过程中，教师向学生提出问题：What did Bethune do?Read the lesson and complete the list.在PPT中呈现6个不完整的句子，要求学生在合作探究的过程中将其补充完整。学生在小组合作模式下能很快补充横线部分的内容，同时每位学生在参与的过程中也能锻炼表达能力根据教师的问题进行深度思考，学习主人公白求恩的这种精益求精、热爱工作，为无产主义无私奉献的精神，渗透情感教育，提高学生英语核心素养。

（三）培养学生的跨文化意识

在日常教学中，经常会发现这样一个问题，那就是学生认识文中词汇，但是在阅读中看不懂文章，这是因为学生外语知识不足，难以理解文章表达的思想。受传统教学影响，仍有教师重视教授学生英语知识，而忽略教授文章的文化观念。例如：“A Movie or a Play”这篇课文，英语中通常分为两种，英英和英美，虽然都属于英语，但是在发音和写法上存在着差异，相比之下英美要比英英写起来更简洁。如，这篇文章含有英式英语theatre，对应的美式英语单词theater。同时，英式英语以及美式英语在读音上也体现出了较大差异性，以这篇文章中的重点词汇excellent 为例，其英式读音为“ˈeksələnt”；而美式读音则为“ˈeksələnt”。英美文化不同都会导致学生在阅读文章时遇到问题。所以，在教学前，教师要多教授不同国家的文化背景、单词、发音，从而提高学生的跨文化意识。

（四）在教学中设定巩固环节

对于初中语文阅读课程教学来说，教师应该注意对课堂教学环节进行合理安排，巩固环节是必不可少的，是教师与学生在课堂上对文章中心的升华理解。教师应该注意对学生进行合理引导，让学生通过联想的方式来感悟文章，从多个方面出发，体会文章内在精神。同时，教师还应该在课堂上为学生创造畅所欲言的机会，尊重每个学生的想法以及思维，并且对其予以一定鼓励。教师应该激励学生通过角色对话或者形体演示的方式来描述文章内容，从而促进学生对英语文章内容以及内涵有更加具体的掌握，这样也可以使学生在文章阅读过程中积累一些写作手法，从而提升学生英语学科核心素养。

结束语

总而言之，国家推崇“以学生为本”的教学观念，教师要始终谨记学生是学习的主体，教师只起到引导学生和辅助学生的作用，一定要分清师生角色。在初中英语阅读教学中，教师要多运用新型教学模式提高课堂有效性，学生在这种教学方式下更能主动地参与进教学活动中，优化学习效果，同时也能锻炼学生的主观能动性，加强对文章的解读能力，从而培养学生的英语核心素养。