如何将中华传统文化融入幼儿教学中

肖红霞

（和硕县幼儿园，新疆 和硕 841200）

幼儿教学就是指幼儿的启蒙，教学主要是为了引导幼儿去学习一些正确的习惯，培养其一定的思想道德，如尊重他人、与朋友和平相处等等。中华传统文化是属于中华儿女的一笔不朽财富，是现代文化的源头，在现代社会中，传统文化已经逐渐受到重视，在幼儿教学中也更应该融入这些。幼儿阶段的教育不仅可以对幼儿起到启蒙作用，而且对于其以后的成长也有一定的影响。

一、就目前而言，幼儿教学基本情况

相比较于德育，大多数幼儿教学侧重于智育，随着社会的需要，幼儿教育者也在不断地完善教学各个方面的发展，应该注意的是，无论是教育者还是家长，都应注重去引导孩子的德育，中华传统文化中有很多值得幼儿学习的道德思想，如尊老爱幼，百善孝为先等等。其实在教育大环境中可以看到，很多存在于课本中的中华文化经典逐渐被删减，就比如《三字经》《百家姓》等，这些读物对于幼儿的启蒙大有益处，但由于现实环境，很多家长忽视了这些转而去培养孩子学习英语等其他语言，这不仅对于文化的传承毫无益处，反倒有些舍本逐末的感觉。

二、将中华传统文化融入幼儿教学中的方法研究

（一）培养幼儿对传统文化的兴趣

幼儿的学习方式和接受能力与其他阶段都有所不同，教育者应深入了解并制定出合适的教育方法，对于幼儿来说，喜欢是基础，在这个基础之上，教师才可以引导幼儿去学习[1]。教育者应该按照合适的方式去提高幼儿对于传统文化的喜爱和兴趣，并让其有主动学习和探究的想法。通过研究可以发现，传统文化中的各个方面都有涉及到关于幼儿的基本教育，比如一些经典故事，如《闻鸡起舞》《司马光砸缸》《孔融让梨》等等，这些故事不仅生动有趣，而且传达了正确的道德思想和优秀传统品质，其对于幼儿成长和文化的延续都有一定的帮助。还有一些蕴涵了中华文化的手工艺，如糖人、陶艺等，都很容易吸引幼儿目光，教师和家长可以利用这些传统故事和手工艺去引起幼儿对于学习传统文化的兴趣。

（二）把中华文化逐渐过渡到幼儿课堂中

传统文化应是逐渐过渡到课堂中，以一种缓慢前进的方式进行，通过一些实践活动或者游戏，让幼儿慢慢感受到传统文化，并产生主动求知传统文化的欲望，教师可以在课堂上适当的设置一些有关传统文化的游戏环节，在这种有趣的氛围中，去领会传统文化，初步进入传统文化领域。在幼儿教学中，是以结合的方式把中华传统文化融入课堂中，而不是一股脑把传统文化大概给幼儿讲解。可以通过画或者做的实践方式，让幼儿和传统文化有直接的接触，从这些作品中可以看出幼儿对于传统文化的理解，教师再对其进行正确引导，激发其兴趣。

（三）在校园环境中增添传统文化

校园环境氛围对于幼儿成长有着潜移默化的影响，教育者应提高对其的重视。幼儿天性就是对周围的各种事物都有一定的兴趣，所以校园内给过道可以挂一些有关传统文化的画作或者一些道德准则，也可在保证安全的前提下，在校园各处展览一些具有浓厚文化底蕴的作品或工艺品，营造一个良好的校园氛围，可以帮助幼儿对于传统文化的了解。

（四）提高教育者自身的传统文化修养

除去家长，教师就是常与幼儿接触的直接者，且在幼儿阶段，模仿大人的行为是他们的天性[2]。所以，教育者自身的传统文化素养就必须得到一个提升，只有教师自身的涵养有一个质的提升，在校园中，才可以对幼儿的行为起到言传身教的效果。

（五）家庭和校园共同努力

家庭教育对幼儿的启蒙作用是不可忽视的，对于在幼儿教学中融入传统文化，家庭和校园需要共同发力，两者相结合，才能在最大程度上激发幼儿对于传统文化的兴趣。在当今这个快速发展，优胜劣汰的社会环境中，部分家长不太重视传统文化对于幼儿的教育，甚至是认为传统文化在现实社会中用处不大，教师应该和家长进行沟通，让其明白传统文化并不是没有用处，也可以开展一些有关传统文化的活动，让家长认识到其中的重要性，并努力配合校园帮助幼儿受到传统文化的熏陶。

三、结语

中国是文明古国，从黄帝王朝开始至今已有五千年的历史，这其中有很多优秀文化需要被传承下去，幼儿正是这些传统文化的承接者，所以应该为幼儿创造良好的环境，让其在不知不觉间受到传统文化的熏染。深入了解幼儿的想法，用趣味十足的方式去激发幼儿对传统文化的兴趣，主动去探索传统文化的深刻内涵，做中华优秀传统文化的继承者与传播者。