幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用

商婷

（仁怀市苍龙街道第一幼儿园，贵州 仁怀 564500）

一、在幼儿园学前教育中合理应用科学游戏的具体策略

（一）明确教学目标

无论是开展课程教学还是组织任何教学活动，明确教学目标都是幼儿教师所需要做好准备的教学工作，也是提高教学有效性的重要前提和关键。若想使幼儿园学前教育中的科学游戏活动具有较强的针对性和教学性，幼儿教师就必须学会将教学目标隐藏起来，这样才能够让幼儿在享受到游戏乐趣的同时，通过自主的探索和实践掌握基本的知识内容和技能。

如，在让中班幼儿了解“声音的秘密”时，教师首先要掌握这节教学内容中的教学目标和教学中的重难点，即，让幼儿了解声音的传播方式，培养幼儿科学探索的精神。然后教师便可开展“我们来打电话吧”的科学游戏，并为幼儿准备一定的游戏材料，如纸杯、水、水槽、泳镜、牙签、棉线等。与此同时，还要将幼儿分成若干个两两一组的学习小组，使游戏活动能够更加高效。科学游戏的开展具体可分为以下三个部分，首先，声音在空气中的传播，教师可让幼儿分开站立，并模拟通话；其次，声音在固体中的传播，教师可指导幼儿利用纸杯和棉线制作“土电话”来通话；最后，声音在水中的传播，教师可让一个幼儿带好泳镜，将脸沉入到水槽中，然后让其他幼儿对他说话。在此过程中，教师要尊重幼儿的自愿性，如若没有幼儿主动参与到该过程中，教师也不可强迫幼儿。如此一来，幼儿通过“我们来打电话吧”这个简单的科学游戏活动，便能够轻易的得出声音可以在空气、固体和水三种介质中进行传播，并且能够明确地了解到声音在固体中传播的速度要快于空气和水两种介质。在科学游戏结束后，教师也要注重游戏活动的延伸，让幼儿在日常生活中观察可以传播声音的物体，培养幼儿的科学探索意识。

（二）合理选择游戏，激发幼儿的学习兴趣

幼儿教师在设计游戏活动时，要保证游戏的趣味性，才能够针对幼儿的身心发展规律，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿在游戏活动中的参与度，从而强化科学游戏的教学效果和提高幼儿的学习能力。

如，在为幼儿讲解基本的“10 以内加减法”时，教师便可在教学过程中使用“手指游戏”改善原本枯燥单调的教学模式，让学生通过摆弄手指的方式学会这部分知识。譬如，教师可以在黑板上写出“10-3”，的算式，让小朋友们伸出双手，数一数自己有多少根手指，然后再让幼儿把三根手指收起来，再数一数现在有几根手指，通过这种简易且方便的趣味小游戏，小朋友们便能够轻松的得出10-3=7 的计算结果。在此趋势下，教师便可以再为幼儿提出多个十以内的加减算数题，从而促进幼儿的思维发展和肢体协调能力。又或者，在“认识钟表”时，教师可设计“老狼老狼几点啦？”的游戏活动，让其中一名幼儿扮演“老狼”，其他幼儿来扮演“小羊”，“小羊们”要一边问“老狼老狼几点了？”，然后根据“老狼”的回答来前进；“老狼”要看着钟表正确的回答出几点了，使游戏能够正常的开展。其中“老狼”角色要让幼儿轮流的扮演，这样一来，幼儿的兴趣便会被充分的激发出来，并且，幼儿也会对钟表形成更加深刻的认识。

（三）深化游戏内容，促进幼儿全面发展

幼儿教师要认识到科学游戏只是以游戏活动的形式提高幼儿在教学中的参与度和积极性，从而强化教学水平、达成教学目标的教学工具。因此，幼儿教师在设计科学游戏活动要注重游戏内容的教学深度和教学广度，从而达到寓教于乐的教学目的。

以“摩擦生电”为例，教师便可为幼儿设计“会飞的泡沫球”的科学游戏，首先，让幼儿用绸子布摩擦塑料尺，取吸泡沫球，可以发现，塑料尺在哪，泡沫球就跟到哪，幼儿便会对这样的现象产生好奇。幼儿教师便顺势向幼儿提出疑问，引导幼儿做出“塑料尺上有电”的猜想。然后教师再顺利成章地把“摩擦生电”的现象总结给幼儿，并指导幼儿使用摩擦过的塑料尺取吸取小石子、橡皮、铅笔等材料。幼儿在实际的操作过程中，还会发现除了塑料尺，自己的身体上也会出现摩擦生电的现象，如头发被摩擦后会膨胀、干燥的手在接触其他小朋友时会被“电”到，等等。最后，教师再对这些现象进行总结和归纳，并为幼儿普及触电对人体的危害，从而让幼儿知道在生活中要注意用电安全的道理。

总结

综上，作为新时代的幼儿园教师，要充分意识到科学游戏教学法对幼儿发展的重要意义，在实际的教学过程中要结合幼儿的实际发展情况和具体的教学内容与教学目标，遵循教学性、灵活性、趣味性的原则使用科学游戏参与教学，充分发挥科学游戏在教学中的优势，从而提高幼儿园学前教学效果，促进幼儿身心全面发展、健康成长。