技术植根课堂 生活绽放美好——浅谈劳动技术在生活中的运用策略

张君

（金牛湖中心小学，江苏 南京 211521）

引言：习总书记对劳动教育一直都是非常重视的，自党的十八大以来，劳动光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽多次被强调，与此同时，国家又召开了全国教育大会，并颁布了新时代针对大中小学生劳动教育的相关意见，使得政府和学校都积极地行动了起来，劳动教育被不断加强并切实予以落实和推进。劳动教育课程贯穿小学的每个学习阶段，与家庭、社会、学校等各个方面都紧密相连，这就需要劳动教育课程要结合社会经济发展的变化和学生的实际生活情况，不断探索有中国特色的劳动教育新模式。陶行知老先生曾经说过“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”劳动技术课程应该促使学生将生活与课堂相融合，将牢记课程真正的向学生的生活延伸，将劳动技术在生活中进行充分的运用。

一、劳动技术在生活中得以运用的重要意义

现阶段，素质教育不断深入，我国中小学劳动技术教育在整个教育课程体系中的地位得到了不断的提升，香瓜的改革措施不断被推出，全新的教学方法得以实施，劳动技术教育课程教学也取得了相应的成绩。然而，由于传统教学理念还是较为根深蒂固的，因此对于教学改革还是有着比较大的影响，小学的劳动技术教育课程教学中仍然存在着众多的问题。部分教师依然对劳动技术课程的认知不够深入，没有体会劳动技术课程的教育价值，没有将其作用充分地发挥出来。另外，劳动技术课程教学存在比较大的随意性，对学生的要求不高，教学质量较差，没有达到预期的教学效果，这对于学生的全面发展有着比较大的限制。

劳动技术课程主要的教育教学目标就是进行学生动手实践能力的培养，从而全面提升学生的综合素养。在教学的过程中，如果教师不重视，就容易忽视教学设计，不能很好地把握学生的兴趣点和学习需求，学生学习积极性不高。另外，劳动技术课程还有一个比较突出的问题就是与生活脱节严重，学生不能很好地掌握教学内容，对于学习的知识不能很好地运用到实践当中，教学缺乏实践的配合，这与新课标中倡导学生实践应用能力的培养的要求是相违背的。因此，将劳动技术运用于生活，实现劳动技术教学生活化是十分必要的。

二、劳动技术在生活中的具体运用策略

（一）引导学生认真观察生活

劳动技术课程首要的就是让学生发现生活之美，美实际上存在于生活的每一个细节当中，学生只有发现了生活中的美，才能有兴趣去进行体验和创造。首先，教师要引导学生用眼睛去发现、去观察。众所周知，儿童与成年人眼中的世界存在着比较大的不同，劳动技术课程在教学过程中要引导学生用真善美的眼光去看待我们生活的世界，细心观察生活中的点点滴滴，让学生在日常生活中去寻找和发现生活中的美。小学的劳动技术课程内容基本都是来自于生活，其中包括了日常生活中众多常见的内容，比如洗涤、烹饪、编织、种植、剪纸等。在教学的过程中，教师可以按照学生的实际接受情况进行具体操作方法的示范和讲解，让学生掌握基本的要领，但是这只是第一步，教师还要指导学生学会观察，比如组织学生参观博物馆，让学生在参观的过程中对劳动技术进行进一步的感受，激发学生在生活中运用的热情和积极性。

（二）课内向课外拓展，让学生体验生活之美

劳动与生活是不可分割的，劳动技术课程教学需要将课程理念进行贯穿，使教学内容仅仅的围绕生活展开，进而提升学生的劳动素养。

1.实践体验，走进家庭生活。劳动技术课程就是为了提升和强化学生的实际动手操作能力。现如今，人们的生活水平不断提升，现代家庭对子女个都是呵护备至，过度呵护的情况较为普遍，在这样的家庭教育形式下，小学生的劳动意识被淡化，小学生应该掌握的基本生活技能都没能很好地掌握，致使小学生一旦离开了父母，就基本失去了独立生活的能力。因此，现在的劳技课程要注重对小学生基本生活技能的培养，有责任作为载体进行小学生良好生活习惯的培养，让小学生真正的成长为生活的小主人。

劳动技术课程在生活中的运用，首要的就是走进家庭。具体来说，可以从四个方面来强化小学生的生活技能运用于培养。首先，注重培养小学生的家庭自理能力。家庭劳动开展的过程中，要有意识地培养学生自我服务意识和自我保护意识，借助于自我服务意识的增强来促使小学生加强劳动锻炼，培养他们的生活自理能力，真正地让小学生学会“自己的事情自己做”，养成良好的劳动习惯，老师可以与家长配合，共同监督，通过评比和分析等形式对小学生进行及时的指导。第二，系统的进行家庭劳动教育内容的设计。序列化的劳动教育体系有助于学生劳动能力的培养，能够帮助学生更快地形成良好的劳动习惯。家庭是劳动教育的一个重要载体，家庭劳动教育主要就是在家庭内部开展，不需要固定的教学程序和教学组织，但是学校需要做好引导工作。具体来说，可以借助于设立劳动教育课题进行家庭劳动教育方案的制定。促使家庭劳动教育有序的开展。家庭劳动技能学习和培养，可以围绕小学生的实际能力和家庭劳动基础知识掌握的目标进行设计，重点可以围绕编制、做饭、洗衣服、打扫卫生、室内物品整理等进行。第三，给学生充足的劳动时间。家庭要为学生提供劳动的空间，学校可以通过有效的指导，让家庭为学生进行适度的难题的设置，让学生学会面对难题、解决难题，培养学生的独立处理问题的能力。另外，也让学生在劳动的过程中不断地充实自己，提升自己的技能，实现自我完善。家庭也可以为学生设置一些学生可以完成的脑力劳动，给学生适度的资金支配空间，让学生进行自己房间的物品采购、家庭植物养殖等，培养学生的良好劳动习惯。第四，及时进行反馈和评价。学生在家庭中完成的劳动任务，学校可以借助于多种形式进行评价，及时给予学生鼓励，对于表现好的学生要给予劳动模范称号。在评价的活动中，家庭和学校要共同参与，并由学生进行奖章的设计，并将具体的活动情况在平台进行推送，激励学生不断成长。

2.实践体验，融入校园生活。小学劳技课程教学的最终目的就是将劳技教育真正地在生活中进行应用。学生有一大部分时间都是在学校度过的，因此，可以充分利用这个时间进行劳技生活的活动开展，将劳技活动融入到校园活动当中，可以结合季节、节日、节气等开展相关活动，为学生提供丰富的动手实践机会。比如儿童节的时候，教师可以组织学生共同进行班级布置、校园布置，校园文化艺术节的时候，也可以组织学生进行活动的环境布置。在参与活动的过程中，学生充分发挥动手动脑的能力，自主创作、主动参与，使学生通过自己的劳动成果深刻体会劳动之美，提升学生学习劳动技能的兴趣和信心，增强学生的成就感，同时也是对学生劳动技能掌握情况的一次很好的检验。

结语：综上所述，小学的劳动技术课程实践性强，旨在提升学生的劳动技术能力，培养学生良好的劳动习惯。在教学开展的过程中，教师要意识到劳动技术课程的意义和价值，结合学生实际情况，精心进行教学设计，提升教学的趣味性，增强学生的参与性。为了提升劳动技术课程的教学效果，劳动技术课程教学要与生活相结合，将劳动技术充分的应用于生活当中，让学生在生活实践中体会劳动之美，学会通过劳动创造美，引导学生走进劳动技术课程，走入生活，让学生主动地去参与、去实践、去发现、去创造。