虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用研究

王俊玲 赵燕

（河南交通职业技术学院，河南 郑州 450006）

前言：在高职电子信息类专业课程及教学工作发展过程中，限制其教学效果提升的一个主要因素就是实训教学，因为高职电子信息类实训教学对于教学设施、教学场地方面的要求比较高。而实现虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用就能够快速解决这一问题，并且使得微观解剖研究、直观效果设计等等课程内容的教学也变得更加简单、容易操作，目前虚拟现实技术已经在高职电子信息类课程实训教学中进行应用，甚至一度被认为是高职教育技术的发展历程杯。所以，在接下来的文章中就将针对虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用进行详尽阐述。

一、虚拟现实技术的概念

虚拟现实技术(英文名称：Virtual Reality，缩写为VR)，又称灵境技术，这项技术是在二十世纪逐渐发展起来的一种全新实用型技术。此项技术以计算机技术为主要基础，通过构建动态立体实境和仿真实体行为的情景，进而使得使用者处于逼真的虚拟世界当中[1]。在国内社会经济发展迅速产生的强大助力之下，国内的虚拟现实技术近几年以来也实现了快速的发展和推进，其主要优势在于情景化能力较强，并且具有良好的交互性，这些属性都是现代教育工作所需要的，有助于实现良好的教学效果。

二、传统高职电子信息类实训教学存在的不足

（一）难以实现复杂生产线

在传统高职电子信息类课程实训教学过程中，其需要依托于真实的设备、场地来进行实训课程的教学。但是在电子信息类课程教学过程中，相关的生产线比较大，并且具有复杂的特点，这些特点存在都会限制高职电子信息类实训课程的进行，譬如在燃气集团的自动化生产线的实训课程教学过程中，其实训设备庞大，数量繁多，只有在合适的场地和环境下才能实现实训教学，而且即便能够实现实训教学[2]，教学过程也浪费时间、浪费精力，难以达到理想的实训教学效果。

（二）无法呈现危险实训

事实上，在一些比较特殊的电子信息类岗位当中，一些实训场景是具有安全隐患的，譬如，在一些机电、电气化专业强电电柜调试、维修方面，其实都具有危险性，而传统的高职电子信息类实训教学难以呈现出“危险性”场景，在这种情况下，难以对专业学生的安全操作能力和意识进行培养，不利于学生在进入到社会岗位之后保障自身的人身安全，虽然对于相关的高职院校来说，这是出于对学生生命安全的考量，于是这一类实训课程只能以视频、写报告方式开展教学，难以达到理想的实训教学的效果。

（三）无法保障人人操作

对于高职电子信息类专业的实训教学来说，最重要的一点就是实现人人操作和学习，但是受到多种因素的限制，在实际的高职电子信息类实训教学过程中难以实现“人人操作”，这代表着部分专业学生的实训学习将受到比较大的限制，不利于整体教学效果的提升[3]。

三、虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用

就目前来看，在已有的虚拟现实技术的基础之上，结合高职电子信息类课程实训教学自身的需求，需要构建相对应的教学模式和教学平台，主要需要进行以下几个方面的工作；

（一）进行虚拟仿真训练教学平添的教学模式和教学体系设计

首先，现阶段需要采取虚拟结合的实训教学模式，并且代替传统高职电子信息类实训教学，在具体的实施过程中，教师需要构建出相对应的虚拟学习情景，从而使得学生在实训过程中能够处于相对应的虚拟工作环境和岗位之上，促使专业学生可以在一个真实的环境下进行学习，对于学生学习兴趣和效率的提升都是比较明显的[4]；

其次，在实际的虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用过程中，需要针对教学组织形式进行改革和创新，将学生视为主体进行教学，使得学生在高职电子信息类实训课程中能够进行交互体验，进而“实训”教学的主要目的；

最后，虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用过程中是以各种硬件和软件为载体的，因此相对应的，高职院校需要追加相对应的投资（视自身实际发展情况而定），逐渐将虚拟现实实训硬件和软件设施得到保障，这样才能保障高职电子信息类实训教学的基本效果。

（二）搭建虚拟现实仿真教学平台

虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用，还需要搭建对应的虚拟现实仿真教学平台，在进行搭建的过程中，相关工作人员需要进行综合性的考量，首先，进行虚拟现实仿真教学平台搭建[5]，需要保障人才培养目标与市场的契合性，因此需要平台能够真是滴展现出相关的实训环境和内容，切勿出现虚拟现实实训平台与学生实际岗位环境脱节的现象，需要确保平台中的教学内容与现实工作岗位之间的对接。

在搭建虚拟现实仿真教学平台过程中，需要注重主题模块的设计，需要将其设计成为资源库模块、学习模块、虚拟训练模块和评价模块，使得不同的学生可以依据自身的需求进行针对性的实训学习，可以考虑适当增加趣味性的内容，譬如在实践技能提升方面，就可以采取游戏闯关的模式，促使学生的电子信息类专业实践技能达到更高的水平[6]。

（三）完善实训教师管理和队伍结构

但凡是教育性质的工作，教师在其中就扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，高职电子信息类专业虚拟现实实训教学也是一样的，而且还对相关的教师综合素质方面提出了崭新且更高的要求。因此在实现虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的应用过程中，相关的高职院校还需要对电子信息类专业虚拟现实实训教学的教师队伍结构进行完善，并且加强管理工作。为了实现这一点，一方面可以从外界吸纳专业人才[7]，并且始终秉持着择优录取的原则，促使更多、专业水平更高的师资力量进入到电子信息类专业虚拟现实实训教学过程中，使得教学效果得到提升。另外还需要针对现有的师资力量进行系统的培训工作，并且设置好激励约束机制，保障任课教师可以要熟练掌握虚拟平台的操作方法，能够自主开发、更新和完善虚拟平台，这一点对于高职电子信息类实训教学是非常重要的。

结论：综上所述，虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的优势是比较多、比较明显的，而且随着时间的推移，传统的高职电子信息类课程实训教学已经逐渐不能满足学生的学习需求了，解决不了这一点，未来会使得高职电子信息类专业学生出现同质化现象严重的问题，无疑会加重国内日益严峻的就业形势。因此后续需要重视虚拟现实技术在高职电子信息类课程实训教学中的运用，提升实训教学的整体效果，培养出更加专业、水平更高的电子信息类专业人才。