康复医学教育现状及在高职高专教育中的发展思路

王良

（黑龙江冰雪体育职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

康复医学指的是一门能够促使残疾或伤病患者有效康复的临床医学学科，康复医学的主要目的就是要改善病、伤、残患者的功能障碍，日常最常见的工作方式为团队合作。也是一种应用积极、主动且针对性的措施来促进综合康复的医学，对于残疾人和伤病患者机体功能的恢复有很大帮助，使他们在康复治疗之后能够重新走向社会。目前，世界卫生组织以及中国卫生部门都将康复医学规划到了医院综合项目当中，也是要求医院现在必备的预防、治疗、康复以及保健的四大功能之一。

一、康复医学教育的发展现状

（一）康复医学教育在我国的发展

我国最早有组织的康复医学发展开始于二十世纪八十年代。早在1982年，中山医科大学就成立了康复医学教研室，随后，南京、上海、武汉以及北京等地区也纷纷成立了康复医学教研室。在1983 年，中山医科大学与南京医科大学合作成立了康复医学进修教育基地。我国教育部门在2001 年首次被批准首都医科大学和南京医科大学成立康复治疗专业。一直到现在为止，我国已有数十所院校开设了康复治疗本科专业，并培养了大量优秀的康复医师和康复治疗师。还有部分中医院校开设了独具中国特色的中医养生康复专业。现如今，我国已经开始不断筹备康复医学教学计划，并在高职高专等职业院校开始实施，为我国社会培养了很多康复医学专业人才[1]。

（二）康复医学教育在我国高职高专院校教育中的发展现状

虽然从国内外发展现状来看，康复医学教育得到了相应的重视，我国的康复医学高等教育更是在短时间内迅速进步，但是目前我国现存的康复治疗专业人才仍然无法满足社会工作岗位的实际需求。从我国大力推行的社区卫生服务体系来看，康复服务的地位十分重要。根据实际预测可知，我国实际需求康复医学专业治疗医师30万余人，而现有的专业人员只有一万人左右。现如今，我国康复医学教育的发展现状存在很多欠缺之处，临床医护人员的康复医师非常薄弱，缺少足够的康复医学专业人才，这些问题都在提醒着医学院校必须要添加开设足够的康复医学专业课程，在临床医学专业中开设康复医学必修课程，以此来普及康复医学专业的基础知识，满足当今时代对康复治疗专业人才的实际需求和当今时代对于医学专业发展的重要作用[2]。

在2001 年，我国已将康复治疗专业纳入到了国家全日制高等教育计划当中，特别是在高职高专康复治疗技术专业的学历教育发展中十分迅速。一直到2007 年为止，我国每年有将近60 余所高职高专院校在培养康复治疗人才。由于高职高专院校教育具有一定的针对性，所以就成为了培养医学专业人才的主要渠道。一直以来，高职高专教育院校都将培养技术应用型人才当做主要培养目标。在教学模式上也要具备适应性的专业设置、实用性的培养目标以及训练型的教学方法等[3]。教学中是以社会为导向，将培养专业技术能力和综合素质为主体，将课程体系和教学内容的创新作为核心。由于高职高专院校通常都是以培养康复治疗医师为主，所以在培养计划方面要重点加强治疗技术教学，添加医学实践环节。根据相关报道显示，美国康复治疗师的课程安排中，医学基础课程学分占据28.5%，治疗专业课程学分占据61.4%，临床实践教学占10.1%，这样偏向于治疗专业和实践操作的教学模式有很多可取之处。虽然我国大部分高职高专院校都开设了康复医学必修课程，但是大多数院校都只是开设了选修课，甚至有些院校还没有任何关于康复医学教学的课程，忽略了为本院医学生开设康复医学课程的重要性[4]。同时，临床医护人员的康复医师不强，将康复医学当做了疗养和按摩，甚至在这些医护人员眼中只有那些患有严重功能障碍的患者才最需要康复治疗，虽然有些临床医师了解了康复对象是功能障碍者，但是在他们眼中认为康复代表的就是100%恢复。对此，在高职高专院校中将康复医学作为各种医学专业的必修课十分必要，要在教育过程中培养学生的康复观念，让医学专业学生没有进行临床实习之前就了解到医学是一门设计范围十分广泛的专业学科，必须要保证对其充分重视。对康复医学的了解不仅是对现有医学各个学科的拓展，而且还要有独特的治疗对象和独立的医学专业，进而使更多的医学专业学生能够在未来的工作岗位中更好地完成康复医学服务工作，利用康复医学知识来为患者提供更加完善的服务，确保患者能够尽快康复。

二、康复医学教育在高职高专院校中的发展思路

（一）选择合适的教材

康复医学中具体包括残疾学、康复医疗学以及物康复工程学等等。而在康复医疗学中具体包括老年康复学、风湿病康复学以及精神病康复学等等[5]。所以，并不是只有在原有临床医学专业教育基础上加一点康复医疗专业知识就可以称为康复医学教育，而是必须要在明确定位和目标的前提下，充分学习国内外的优点，以此来编写符合我国国情的完整康复医学教材，以此来确保教学内容的规范性。当前，人民卫生出版社正在安排卫生部门重新规划教材，这一系列的教材是首次为高职高专院校编写的专业教材。

（二）改革教学方法

在高职高专康复医学教育过程中，教师要在教学中明确学生的主体地位，更新教学观念，创新教学方法，改变以往单向传输式的教学方法，将传统教学方法与现代教学手段有效结合在一起，应用引导式和启发式等教学方法，对教学方法进行改革和商讨，构建以学生为中心的评价体系，让学生具体了解到自己所学的知识，并反馈出教学的核心[6]。同时，教师也可以利用多媒体教学设备，充分激发学生的感性认知，使其能够在课堂上保持积极性，这在康复医学教学中占据着很大的优势。此外，网络课堂教学也是对现场教学的一种补充，可以将课堂上所使用的教学课件保存到网络课堂中，确保学生能够随时巩固所学内容，加强学习效果。

（三）在校园展开工作小组小学模式

工作小组教学模式也可以叫做TBL 教学法，一个完整的康复医疗工作指的是一个团队的合作，主要是由康复医师、治疗师以及作业治疗师等不同角色共同完成[7]。高职高专院校学生需要掌握的内容十分复杂，而且平时的课时也十分有限，学生经常会因为知识内容掌握不全面而导致综合应用能力不强，难以将康复医疗技术灵活应用。而利用TBL 教学法，学生会组成康复医疗小队，分别扮演团队中不同的医师角色，结合某一病例来制定合理的治疗计划和目标，然后再由小组进行讨论，进而得出一套比较完整的治疗方案，这也满足了康复医疗具体工作模式。进过时间研究表明，TBL 教学法能够加强学生团队合作的意识，高职高专院校学生的资料文献查找能力也会随之提高。随着TBL 教学法的不断深入，学生也会从患者的角度出发制定出符合患者实际需求的康复治疗计划。

结束语

综上所述，随着国家教育行政部门以及社会各界对康复医学教育的不断重视，康复治疗技术专业已成为医学院校的主流发展专业，康复医学教育在未来也必定是临床医学教育中的重要组成内容。在高职高专院校专业教学中，教师要根据时代发展的需求，对教学方式进行调整，并且全面落实康复医疗教育，最终为我国医学事业提供大量优秀的实用型医学人才。