浅议信息技术在小学语文教学中的有效运用

潘新宏

（库车市第十小学，新疆 库车 842000）

信息技术的快步更新和发展，其影响已涉及教育领域，巨大的变革在教育教学领域悄然进行并有越来越大之势。随着信息技术手段的不断发展，小学语文课堂上信息技术的应用逐渐增多，新的教学理论和方法与传统教学形式相融合，能够实现小学语文教学的高速和高质量发展，可以让教师将更为全面、系统的知识传授给学生，在小学语文教学中信息技术的应用，能够将图片、影像、动画、音乐等多种信息融入教学活动当中，以信息技术教学特有的科学性特点来展现语文教学的魅力，实现语文教学活动形式呈现丰富的变化发展趋势。

一、小学语文教学现状

目前小学语文教学工作中，大部分教育工作者都能意识到自身工作的重要性，也在不断探索新的教学方法和成果，但在实际发展的过程中依然存在一些不足。小学阶段的语文学科教学内容比较琐碎，学生年龄小，个体能力有限，教师在教学的过程中会受到诸多因素的限制，难以吸引学生的注意力。另外，小学生过度依赖教师的讲解，难以形成主动学习的能力，受传统教学模式的影响很难激发自身的学习兴趣。小学阶段的语文教学会对学生的终身发展起到重要影响，会对学生整体素质的提升起到促进作用，所以，实现小学语文教学质量的提升是今后语文学科的教学重点。

二、小学语文教学中运用多媒体技术的必要性

随着教学改革水平的不断深入，多媒体技术在小学语文教学工作中应用逐渐广泛，这也是今后素质教育的重点发展方向。在小学语文教学中引入信息技术，能够让教师更加形象直观地展示课堂知识，让学生更加积极主动地参与课堂学习，实现学习兴趣和主观能动性的协同发展。只有浓厚兴趣的引导，才能让学生主动学习语文知识，进而实现教学效果的提升，可以说，小学语文教学工作中引入多媒体技术是十分必要的，对语文学科知识的传播和发展具有重要意义[1]。

三、小学语文教学中信息技术的运用要点

小学语文学科的教学过程中，引入信息技术要以基础理论内容为引导，结合信息技术的特点，发挥多媒体的创新性特点，根据教学对象的实际情况进行课程设计，教师要结合过去的教学经验，引入信息技术来强调教学的重点和难点。突出教学内容的中心，另外要对教学内容进行总结，充分发挥多媒体课件在教学过程中的辅助作用，有效地提高教学效率。另外，在小学语文教学中引入信息技术还要遵守相关的要求，要保证教学内容能够充分展现出科学的教学思想，构成明确的教学特色，能够展示出教学的层次性和丰富性。再有，要以解决教学重点为前提，让学生明确学习目的，掌握学习要点，教师在使用信息技术开展教学工作的过程中，要充分发挥其灵活性特点，体现出因材施教的原则。

四、信息技术在小学语文教学中的有效运用

（一）激发学生学习兴趣，陶冶学生的情操

在小学语文教学过程中，教师要结合信息技术手段来丰富教学内容，可以通过网络下载一些教学课件，通过图片、音视频资料的播放，让学生感受到教学内容的丰富多彩，体会语文教材中所介绍的故事情节，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生能够更为深入、系统地理解语文知识和教材内容，和教材内容产生情感共鸣，强化语文学习的基础，能够全身心地投入到语文学科的学习中，让学生能够带着感情去理解文章内容。例如在进行《国旗和太阳一同升起》这篇文章的教学时，教师可以通过多媒体设备播放升国旗的视频，并配上激动人心的背景音乐，让学生仿佛置身于升旗现场，感受庄严肃穆的场景，这种教学方式对于学生情操的陶冶也有积极作用。

（二）结合信息技术手段，突破教学重难点

小学语文教学工作中，教师可以结合信息技术手段来对教学所涉及的语言文字进行技术性的处理，将课程当中的重难点问题变得简单且易于学生理解。例如在讲解 《小蝌蚪找妈妈》一文时，很多学生都难以理解小蝌蚪变成青蛙的过程，所以对文章的内容理解起来也更加困难。教师可以预先在网上搜集图片和视频，同时配上灵动的音乐，展示出小蝌蚪甩着长长的尾巴在水里游来游去，并先后长出两条后腿和前腿，之后尾巴变短进而消失的过程。通过视频的展示，让学生对蝌蚪变青蛙的过程有更为清晰的认识，加深对文章内容的理解[2]。

（三）利用信息技术手段，化抽象为具体

小学生年龄教学，理解能力和对事物的认知水平相对较低，抽象思维也还未完全发展成熟，小学语文教师在课堂上如果单纯地使用语言进行课程的讲解，很难让学生理解教学过程中的抽象内容。所以，教师可以运用多媒体设备将教材当中枯燥无味的文字转换成生动灵活的画面，让其更为直观系统地感受文章中涉及的知识内容。例如在讲解《看月食》一课的时候，“当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。”这句话对于小学阶段的学生理解起来相对困难，教师可以采用flash 课件的方式播放月食形成的动画短片，让学生通过直观的视觉感受体会月食的形成过程，这种教学模式能够让学生在最短的时间内掌握教学内容，实现教学质量的提升。

（四）结合信息技术手段，强化学生的思维发展

教学阶段学生所掌握的知识内容是相对有限的，但其想象力是无限的，想要通过无限的想象力获取更多的知识，教师就要结合信息技术手段来制作并使用课件进行教学，通过生动的画面和动听的背景音乐来刺激学生的感官感受，激发学生的想象力，实现学生创新思维的发展。比如，在学习《湖》这篇文章时，教师可以预先在网上搜集湖水的视频，展现出清澈透明的湖水被微风吹过时，湖面泛起涟漪的场景，引导学生想象出圆圆的湖水像发光的唱片一样不断旋转，让学生结合自己的想象力，通过观看视频来体会湖水的特点，感受自然的魅力，通过多媒体教学课件的引导，强化学生的想象力。

（五）强化网络教学平台，加强互动交流

小学教学活动中，要结合信息技术手段强化网络教学平台的应用和发展。首先，可以通过信息技术对教室进行实时监控，教师能够通过视频观察学生的学习状态，可以在课后跟学生交流课堂表现，帮助学生纠正学习态度。信息技术的应用能够提高管理效率，实现教学效果的提升。其次，也可以通过网络平台来实现家长和教师之间的交流，教师可以运用信息技术手段实现学校网络平台和家长的联系，让家长通过视频实时了解学生的在校表现，这样既能够让家长更为关心和了解学生，也能够让家长更有针对性地开展家庭教育。再有，教师要和家长通过平台加强沟通，教师可以向家长提出家庭教育的建议，家长也可以和教师表达自己的建议和看法，以此来掌握学生的学习状况，将学生的内外在变化加以考量，有针对性地开展语文课堂教学，提升教学效果[3]。

结论

信息技术正逐渐走进日常的教学当中，并对教师的教学观念和各个学科的教学方法产生着深切的影响。而被称为学科之母的语文教学，在信息技术的影响下也毫不例外地发生着变革。作为一名一线语文教师，在学校高效课堂——多媒体教学的倡导下，笔者亲身接触多媒体课堂教学，并长期实践着，在近年的信息技术与小学语文教学的实践下，笔者深深体会到了它为教学带来的优势，对于信息技术在小学语文课堂的应用，笔者也有着真切的体会和实践，认为在小学语文教学中，只要科学合理地运用信息技术，就能够优化课堂效果，强化教学效率，能够促进小学语文教学的教学形式得到优化，质量得到提升，为小学语文教学注入更多的生机和活力。所以，小学语文教师要充分发挥信息技术对教育教学工作的促进作用，为今后教学质量的提升打下坚实的基础。