校外音乐学习对小学生社会适应能力发展的提升分析

苏魁

（周口职业技术学院，河南 周口 466000）

引言：校外音乐的教学模式丰富多彩，不仅仅是单一的课程教学，还可以是通过比赛以及游戏来学习一些音乐知识。校外音乐的学习时间也极其灵活，课余时间利用起来，不枯燥也能学到知识。具有丰富性、灵活性的特点。因此深受小学生们的喜爱。校外音乐以实践为主，着重个性培养。与此同时，教师要从多个角度进行教学，才能从多个方面培养学生自食其力的性格，来帮助他们适应环境，以此建立起综合素质。通过学习音乐知识可促进学生全面发展以及社会适应能力发展的提升[1]。

一、校外音乐的内涵和特点

（一）校外音乐的内涵

顾名思义校外音乐不是一种学校内的课程，是一种培养小学生课外兴趣爱好的媒介。校外音乐作为社会音乐的重要组成部分非常重要的作用。它能够帮助小学生更广泛地接触跟音乐相关的各方面知识，丰富自己的阅历。能够培养小学生从小的审美基点。

（二）校外音乐的特点

校外音乐因能够接触音乐的方式较多而有着多样性的特点。不仅仅是声乐的学习，还有各种乐器的学，比如：钢琴、二胡、小提琴……这类器乐的学习同样能达到校外音乐学习的作用。

校外音乐也有学习时间灵活的特点。因为是“校外”的原因，同学们可以利用课余时间来学习，可以是周六周日，也可以是每天下课后。这种方式的音乐学习在不影响正常课上的文化课学习的同时也丰富了自己的课余生活，提升自己的艺术修养。同样这种活泼的学习类型及方式能够大大提升小学生的社会适应能力。

除此之外，校外音乐更加注重小学生个性的培养。不会让同学们被繁重的课业磨灭了自己个性，相反更加能够培养其个性。使其在社会上不做刻板，千篇一律的人。校外音乐不仅仅拘泥于教师在课程的只是罗列，而更加注重实践教育，举个简单的例子，比如器乐的学习不能够只靠教师讲述其使用方法，而重点在于学生们的练习，俗话说“熟能生巧”正是这个道理。

校外音乐的各个特点更加能体现对小学生在身心方面的教育，良好的音乐素养对小学生的全面发展有着非常重要的作用。所以注重校外音乐的教育也是重中之重。音乐的风格能很好地适用于每一个个体，同样乐器也一样，每个学生都有适合自己的音乐类型和器乐使用。校外音乐的学习可以很好地以“因材施教”的方式提高每一位同学的社会适应能力。也能够让学生多角度的、全方位的考虑问题，达到全范围发展。

二、社会适应能力的内涵及其重要性

（一）社会适应能力的内涵

社会适应能力是指为了更好地在社会上生存，从而进行心理上及生理上的适应环境性地改变，使其与社会现状和谐的一种执行能力。社会适应能力包括：个人生活自理能力、基本劳动能力选择并从事某种事业能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。在某种意义上来讲社会交往能力就是指社交能力、处事能力、人际关系能力。音乐学习的实践性恰恰能够提升这种技能，从而达到提升社会适应能力。社会适应能力的强弱也作为评判一个人是否能够很好地融入社会的标准[2]。

据有关资料统计：32%的学生有心理异常表现；又据某心理测检组检测，只有43%的中小学生自认为朝气蓬勃，27%的学生认为其有严重的心理问题。上述数据显示，部分小学生的心理已经出现了问题，这已经成为不争的事实[3]。通过校外音乐所开展的课程及活动能够积极有效地解决这一问题。

（二）社会适应能力的重要性

人的社会适应能力也可以说成多社会的适应度，人类社会的周围环境是不断变化的，就需要人们不断地改变自身去迎合这个社会。小学生也是如此，小学生面对的可能是新的班级、新的同学、新的环境以及新的教师。他们适应班集体的程度就代表着他们的适应能力的强弱。如果对这一切始终无法接受或很难接受，那么就需要同学们提高自己的社会适应能力。校外音乐学习的丰富多样、是实践性强这些特点恰恰能够帮助同学们提高这一能力。

小学是学生成长的重要阶段，培养音乐兴趣也是重中之重。学生们在音乐课堂上学习音乐知识的同时提升自己的社会适应能力，让学生敢于表达自己的观点。培养成自立自强的良好品德，为更好地融入社会打下坚实的基础。

三、提升校外音乐课堂效率

（一）组织音乐游戏，培养沟通交往能力

组织与课堂知识相关的音乐游戏，可以以音乐情景剧的形式完成，有教师带领同学们完成课程任务。通过扮演角色的方式提高同学们的沟通能力。鼓励同学之间交流音乐知识，在欢声笑语中学习知识。小学生的游戏可以没那么有难度，把外向的同学和内向的同学分为一组，这样可以让内向的同学即完成课上任务，又敢于跟同学说出自己的想法[4]。

例如在《丢手绢》等音乐游戏中，教师先带领学生先学会熟练演唱歌曲，然后在进行跟着音乐进行边唱歌边游戏，恰当热情的音乐氛围，学生们都可以认真地投入到音乐和游戏当中。在游戏中，平时沉默寡言的同学也能够很好地融入游戏中去。

《丢手绢》的游戏过程中抢到手绢的同学会变得更加的自信，没有抢到的同学们也会更加努力想要抢到，会让整个课堂的气氛非常好。音乐游戏可以激发他们的沟通潜能，内心的想法可以有效地表达除了，言语沟通能力和交往能力能够得到大大地提高。沟通能力融洽完成活动的关键，所以进行音乐游戏是推进学生沟通交往能力的重要转折点。通过各项的音乐活动，增强学生音乐表现的自信心。

（二）鼓励学生，调动学生积极性

在小学生音乐教学中，应该结合小学生自身应有的特点，为了使学生在课堂上更加大胆的尝试机会，教师应多给予小学生鼓励和支持，不要固步自封地按照传统的教学模式进行，应该充分地调动学生学习的积极性。教师可以采取分组教学，有教师分配相适应的音乐短剧，表演过后教师应采用先表扬而后耐心指出学生所表现出的不足，这样不仅能够使学生积极地参与到具体的教学中来，而且还能够进一步培养学生自主学习能力。教师在音乐教学工作中还要不断创新和改进音乐教学方法，采用因材施教，根据同学们的特点进行改进，教师更要做到虚心倾听和多鼓励同学们，提高学生们的自信心，重视学生创造性思维的培养。教师要将音乐教学向课下延伸，培养学生独立思考能力，教师要给予学生更多的鼓励和赞扬，以此来使学生热爱音乐，进一步增强音乐课堂教学的实效性，能够更加培养同学们的适应性能力。

在校外音乐学习的课外实践活动中，可以要求学生用自己学过的器乐演奏歌曲，或者伴奏，这样可以提高学生的积极性。针对不同基础、不同水平的学生应该提出不同的要求。这样可以增加学生的兴趣，提高学生的动手能力，以提高他们的社会适应能。

四、加强校外音乐学习教师要求

教师应该给学生提供更加多的实践机会，为了培养学生的创造、组织、应变能力，教师在其中起到了特别重要的引导作用。所以，需要加强对校外音乐学校教师的要求。不仅要有音乐教学所具备的知识还要学习创新传统的教学方法，这样能够给同学们正确的引导和帮助。

丰富的音乐体验，还可以提高学生们的情绪控制的能力、生活技能及人与人之间的沟通能力。比如，好动的外向的同学，舒缓恬静的音乐能够让他们变得安静平和，帮助他们修复躁动的情绪；注意力不集中、不积极参加学习的学生，听大自然、生活场景和具有地域特色的音乐，感受音乐带来的特有艺术魅力，能促进他们学习更多的生活技能。

结语：综上所述，音乐作为一门艺术课程，通过营造良好的艺术氛围，可以激发人们内心的情感。校外音乐的学习对小学生的社会适应能力的提升又一定的作用，其中最重要的就是校外音乐教学时采用的方式方法。对于小学生来说，社会适应能力的培养可谓是重中之重。音乐学习还可提高小学生艺术素养，教师们最主要的任务就是帮助小学生感受音乐力量，提高其自身的社会适应能力。培养学生们对音乐方面的兴趣和爱好，才能真正地做到学生的全面素质教育提升。