环艺系基础教学模型实践课程改革与实践

卢珺 顿文昊

（湖北美术学院环境艺术学院，湖北 武汉 430205）

当今我国多数高校的环境艺术设计专业都与以往存在较大差异，不仅增加了很多特色课程，还开设了模型实践课程，虽然课时不像其他专业课程那么多，但能充分锻炼学生动手和实践创新能力，深受广大学生的喜爱。这门课程主要是为了培养学生将平面图形转化为三维立体结构的能力，从而锻炼和培养学生的创新能力和想象力，有利于激发学生对设计专业的兴趣和对模型制作的喜爱与热情，提高学生发现美、体验美的能力。

一、环艺系基础教学的特点

环境艺术设计专业基础教学是学生初次了解该专业并逐渐熟悉掌握该专业的催化剂。主要是利用二维的空间结构培养学生设计思维的方式。环境艺术设计专业是一门综合性学科，且专业性较强，因而要求学生不仅要熟悉专业知识，同时还不能忽视专业技能的提高。

我国各类高校自开设环境艺术设计专业之后，吸引了大批学生报考该专业，且对该领域的发展有举足轻重的作用。但是环境艺术设计专业的教学模式基本上都是对欧美发达国家教学方式的照搬照套，缺乏对本民族的美的认知[1]。并且由于社会发展加快对各行各业的人才要求增加，导致各大高校招生人数远超预计规划人数，这也导致环境艺术设计专业不能充分发挥其培养学生独立创新精神的作用。

二、环艺系基础教学模式的现状

（一）教学模式单一，教学效果不佳

目前环境艺术设计专业的教学内容和实际现状严重不符，出现课时短，教学成果达不到现定目标的要求，同时教师也很难完成教学内容的讲授，这是目前高校环境艺术设计专业基础教学模式中普遍存在的现象。所以基础教学的革新需要包含环境艺术设计专业教学的大部分内容，并将系统的理论性知识和专业性技能传授给学生。教师在设计教学模式时要按照课程的难易度由简到难的排课，先教学生比较基础的理论知识以及简单的操作方法，等学生在之后的学习中逐渐了解和掌握后再逐步增大课程的难度，使学生进一步了解环境艺术设计专业的现实情况。

（二）校企互惠合作，培养优秀人才

高校环境艺术设计专业基础教学和生活中，我们常见到的各种艺术类工作紧密相连，这就要求高校要和企业合作互助，从而给高校与企业合作奠定基础。在这种情况下，高校能够和企业开展深度协作，将环境艺术设计专业基础课程和企业管理链接[2]。这是一种双赢的、互惠互利的合作形式，企业可以采纳高校环境艺术设计专业基础教学的优秀案例和成功经验，提升企业项目质量，同时还有利于吸引高校优秀毕业人才，为各大企业注入鲜活力量。因此，高校再日常教学过程中除了要传授学生理论知识以外，还要锻炼学生动手操作的能力，学会如何讲所学经验与实际项目相结合，不仅能有效促进学生适应新环境的能力，帮助学生及时克服不适应性以尽快投入到工作中，还能良好的解决毕业生工作问题，为学生的就业提供更多可选择的机会，提高环境艺术设计专业学生的就业率。

（三）加强师资力量，实施专业教学

高校师资队伍的建设一直是高校基础教学的重要任务。教师不仅是专业知识的传播者，还是新知识和新思想的发起者，在教育界的地位毋庸置疑，所以，对教师专业水平的要求非常高，这是促进环境艺术系基础教育改革的重点[3]。当今很多高校没有意识到自身的不足和薄弱的地方，在没有足够师资力量的情况下大量招收环境艺术设计专业的学生，或者为了解决教师人数不足的问题，聘用一些非本专业的教师进行教学，往往会导致教师自己对环境艺术设计专业认识浅薄，无法高效的教授学生。所以，加强学校的师资力量对促进基础教学改革具有深远意义，高校要经常对环艺专业的教师进行培训，提高教师的专业素养和对职业的崇高热情。

三、基础教学模型实践课程的改革和实践

（一）与其他课程教学相结合

环艺模型实践课程和其他课程的教学要结合，具体分为两个部分：一方面先讲解基础课程，另一方面是在学习一定的基础知识后逐渐深入到专业课程。前者的作用是有利于学生掌握模型设计的方法和意义，熟练模型制作和设计的技巧和主要要点，既能充实教学的内容，又能促进学生对学习的兴趣和实践能力，为今后的模型实践课程打好基础。后者是为了加强学生思维能力和创新思想，更加重视培养学生在制作模型的过程中对材料类型、尺度比例的了解，这将有利于学生在今后的设计中突出创新。通过将其他课程教学与模型制作课程相结合，增强学生对环境艺术设计专业的认知和了解，使其在今后的设计作品中充分融入个人情感，提高作品深度。

（二）展现形式美的视觉效果

形式美是人和自然和谐相处，人与社会和谐发展的表现形式，是一种沟通的媒介，一种承接情感的载体，也是一种影响我们心灵的产物。制作一件模型作品以及这件作品的好坏，不仅要满足特定的形式感和美感，同时还要能触发观众的心灵，与观众之间产生心灵的沟通。所谓的这种形式美在某种意义上来说不是各种元素之间毫无关系的随意组合，和简单叠砌，而是一种有韵律的变换。其中主要蕴含了对比感、节奏感、韵味喊，呼应感以及文化与结构。这些特点需要在基础课程教学中得到充分锻炼，让学生熟练运用于创作过程中，以达到提高学生的审美能力和艺术素养，从而大二大三之后学习奠定坚实的基础和理论支撑，学生在进行下一阶段的学习时也不会也太大的压力感，学校通过模型实践课程的学习，做到深入提高美术形式美的视觉表现，有利于提高学生对该专业的兴趣[4]。

（三）熟练掌握项目式教学

从现实情况的层面选择要完成的课题，学以实用，其中，熟练掌握项目式教学就是最有效的方法之一。主要操作过程是利用某个完整的项目而开展的实践课程教学活动。这种方法一开始源于欧洲，直到上世纪中叶逐渐走向完善化，并发展成为一种十分重要的教学模式。项自式教学不同于一般的教学形式，其主要遵循的是尊重教师的主导地位和学生的主体地位，改变以往的“只重视教学结果轻过程”转化为“既重视结果更重视过程”。项目式学习有利于激发学生积极参与，相互合作的能力，由于项目式教学和各大企业联系紧密，可以根据社会和企业的具体标准对学校环境艺术设计的教学课程进行项目设计。该项目教学的意义主要表现在既要培养学生的基础专业知识和实践能力，又要提对学校的教学质量，及时更新教学方法和课程体系，有效辅助教师在教学过程中能灵活处理问题，发现教学中存在的各种问题。

（四）师生之间交流与互动

作为该专业一门实践性较强的课程，模型实践课程可以说是一门承前启后的课程，但因为在教学的过程中可能会有很多存在大量的重复性工作，往往会降低学生的热情，有时还要他们利用课后时间来完成布置的作业，从而降低教学和学习的整个过程，并且达不到预期的结果。所以教师在教学的过程中要多和学生交流[5]。例如，在模型实践课堂中，教师除了口授以外，还可以借助一些先进的教学仪器或是网络在线学习平台复制教学的进行，教师在布置任务后，由学生独立完成或者是分成小组完成，并在课后展示作品，鼓励学生自我评价、相互评价，找出问题和存在的不足之处。这种方式突破了传统的课堂教学模式的局限性，将学生的思维拉到课堂之外，锻炼学生独立思考的能力，赋予学生更多的参与感，同时，教师在与学生的交流中也能增长见识，了解不同学生的特点，因材施教[6]。

四、结语

将平面图形转化为三维立体空间，将感情思想与理性操作相结合，把艺术美与实用性相融合一直都是学生在学习环境艺术设计专业中必然要掌握的能力，也是模型实践教学课程想要达到的目标。在现实过程中，我们要加强对基础课程的重视和革新，将模型实践课程基于基础教学过程中，合理安排课程内容和课后作业，优化教学方法，促进更多的学生了解并喜爱该领域，以使结果朝着预期的美好方向进行。