做智慧型的管理者——中学班主任班级教学管理艺术初探

余忠明

（湖北省鄂州市梁子湖区长岭中学，湖北 鄂州 436045）

一个小的班集体是一个微型的社会，学生们从小班级不断学习逐步走进社会。班主任则是把持全局、规定各项制度以帮助凝聚班集体力量的一个角色。班主任通过一系列的举措，让班级之中每个学生都能各司其职，发挥自己的力量建设班集体。也让学生们在温暖的集体中学习、进步。班主任应掌握班级教学管理这门艺术，从而更好地完成自己的使命。

一、班主任通过以身作则树立良好的榜样

作为一名班主任，要有极高的职业操守道德修养，具体表现在生活中的小细节有很多。例如，在课堂上、开会时注意自己的言辞规范，当有学生不听话捣乱时，用幽默化解；如若被学生指出有错误时，一定要知错就改；平时准时上课，准时下课，若有些许耽搁向学生致歉；若学生发生意外情况，尽自己所能护学生周全等等。作为班主任，要在每一件小事中严格要求自己、规范自己，因为极高的道德修养往往是没有人来专门评判的，是以班主任的内心来衡量自己的，要要求自己做到事事问心无愧。

学生的学习任务是由老师来检查的，那么老师的标准如何来检查，就该由学校主持了。学校应该在选取班主任的时候就有严格的审核考察制度，通过笔试，面试等等一系列环节，考察老师的道德修养是否优秀。除了考察之外，还要建立严格的奖惩制度，当班主任有突出表现，可以给予奖励全校表彰；但当班主任出现错误，一定要严肃处理，绝不姑息。这样通过层层选拔的人才可以树立良好的榜样。

二、做智慧型管理者，逐步打造体系健全的班集体

教育只是传授知识吗？当然不是，但有的班主任固执于传统的班级管理方式以及教育理念未曾改变，这是十分错误的。也许有的班主任刚刚开始接触这个职务，但仍然不知道如何具体实施策略便放弃了探索。笔者认为，每一位中学班主任都应该转变旧的思想观念，打造属于自己的一套新的班级管理方法。

（一）班级建设初期，树立一个集体概念

建设班级先从学生内部互相认识开始，先有一个简单的相互了解的过程。在基本能记住互相对方的名字之后，再让学生们一起讨论班级的目标。我们要建设怎样一个怎样的班级？让学生们一起畅想班级建设后的良好风貌。接着进一步引导，那么为了保证班级目标实施的成功，我们需要建立哪些班级班规呢？可以由学生们一起建言献策完成班级制度的制定。以完全民主个性和多元化的原则制定出来的班规会让班级每个人都积极遵守。通过以小段时间的相处，学生对对方的能力都有了一些了解，开始班干部的投选。班干部有一定的权利，但权利一定伴随着义务，即为大家服务管理好班级，协助班主任的工作等等。做这些工作的同时还需要建立学生们的班级荣誉感，可以通过做一些小游戏树立团队意识：我们是一个班集体，我们荣辱与共。

（二）进一步开拓思想文化建设

在硬条件足够充分后，班主任也需要为班级的思想文化做一些建设。就好比一瓶石头，虽然是装满了，但是总是还有一些空隙，这个时候就需要用一些沙子来填满。让学生在走进这个班级后，自发的愿意去学习，愿意去读书，愿意和同学和睦相处。在学习有些累的时候也可以放松自己的神经。可以采取民主的方法，让大家献言献策，再把任务分配给发挥有画画等艺术天分比较好或者有很好的创意的学生，其他同学做辅助，共同建设一个充满文化气息的班集体。例如，可以建设图书角，每个人在家里拿一些藏书，分享到图书角跟同学们一起看；设计一个照片墙，贴上每个人的照片和集体照等等。思想文化建设的好就会让学生感到：我的班级就是一个大的家庭，同学和老师们也很好、相处来很融洽、回忆起来很温暖。

（三）善于利用班会，总结阶段性学习报告

作为一名智慧型的班主任，在管理中要善用技巧，比如善于利用每周的班会、每月的班会进行小总结和大总结。总结之中可以奖励一些表现比较好的学生，在班级内形成大家力争上游的班风。一段时间后会发现有的学生学习能力较差，可以让比较好的学生来帮助他们，形成互帮互助的良好氛围。班会也可以不只是流于枯燥的总结，还可以和学生们一起看一个电影、玩一个游戏，以此来增加趣味性和对彼此的信任感。为了利于记录班主任可以专门准备一个班会的本子，在上面记好每次班会总结的内容安排以及效果等等。在期中或者期末的时候还可以返回来看看这个学期的执行情况是如何的，以利于下个学期继续改进。

（四）培养学生良好的学习习惯

班主任在营造好班级的学习氛围并有一个初步的学习计划后，就要落实到每一小步中，落实到学生的学习方法、学习习惯上。先从基础的学习习惯开始包括养成预习每科课程、阶段性复习课程、做题巩固、每日练字与摘抄等好习惯。接着逐步升级追求高效学习的方法，专题性训练学生专注力、记忆力等。例如关于背诵方法的训练，要求学生不能只是死记硬背，要讲究背诵的方法。可以向学生具体介绍理解记忆法、快速诵读法、求同存异法、关联词提示法、趣味背诵法等关于背诵的方法。鼓励学生用不同的方法来背诵课文，实践之后会知道哪种方法是最适合自己的，然后逐步形成自己的一套背诵方法。除此之外还要，引导学生看课外书，让孩子爱上课外阅读，在课外阅读中与作者对话，从而形成自己的思考。

三、秉承“以人为本”观念，关注学生本身

有不少班主任只看重学生的成绩，却不重视学生的全面发展，将“以人为本”的理念仅仅流于形式。要知道这是关乎于每一个中学生一生的事，所以一定要从长计议。在做了一系列的班级建设活动后，学生肯定会感到老师对班级的关注，感受到老师是一个负责任的好老师。但这还不够，我们还要把心放到每一个学生身上，让学生在充满爱的班集体中不断成长。

（一）走进班级，熟悉每一个学生

班主任要了解不同学生的性格特点、兴趣爱好等等，建立新型的师生关系，向学生走去和学生成为很好的朋友。教室里每位学生都是值得被关注的，都是值得被爱的。综合中学生心理发展特点的研究，此时的学生大都很希望得到老师的赞赏与关爱。班主任一定不要吝啬自己赞美的言语，对优等生要多夸赞，对中等生要予以点拨与鼓励，对差等生捣乱的孩子也不可以放弃。当然了，并不是说对所有的优等生都夸赞，对所有的中等生都一致如何，要针对每个人的特点进行不同的教导。只有走近他们才可以发现学生身上的闪光点，因材施教让学生不断进步。班主任在具体的工作过程中可以，采取定期找学生面对面谈心的方式。例如，在一次月考后分批次叫学生来办公室谈话，总结自己近期的学习情况，在聊天中可以摸索到学生的性格特点。在聊天中可以不只谈学习，也可以聊聊平时喜欢做些什么，对班级的建设有什么建议等。在休息的时候也可以通学生一起玩耍、开玩笑，拉近与学生之间的距离。

（二）走进学生内心世界，充分发挥学生个性

班主任要建立一个有组织有纪律的班级，但这并不代表这个班级是死气沉沉只知道学习的。班级上要充分发挥每个学生的兴趣爱好，让他们把自己的个性展示出来，在班级内形成一种很自由活跃的氛围。要达到这样的标准，要求班主任要深入到学生的内心。这样才可以更好地为学生服务。通过以一颗平等的心跟学生以理解的态度进行交流，让学生与自己敞开心扉，可以畅所欲言。深入了解每个学生的爱好后，班主任需要发掘他们的潜力并创造机会让他们可以施展自己的才华。例如，也许有的同学数学不太好，但他的作文确实可以达到拿大奖的水平；或者有的同学学习能力不是特别强，但是他的有很好的艺术天分。那么对于作文很好的学生，就可以介绍他去参加比赛，画画很好的同学也可以鼓励他多加创作。

四、结语

综上所述，中学班主任班级教学管理也并不是很难，但要每个班主任用心去做。要从自身做起，树立良好的榜样；取得大家的认同后，开始着手打造体系健全的班集体，树立一个集体概念并开拓思想文化建设；最后要秉承“以人为本”的观念走进学生心里，关注每一个学生。在管理的过程中不断发现、不断进步，这样才能做一个智慧型的管理者。