幼儿园晨间户外活动游戏化的实现

肖梦

（成都天府新区籍田幼儿园,四川 成都 610000）

晨间户外活动的开展不仅可以促进幼儿们的生长发育，还有利于幼儿发展其他方面的能力，提高其对外界环境的适应能力。幼儿园阶段的孩子活泼好动，不易集中注意力，教师很难对其进行统一管理，组织高效的晨间户外活动。而游戏化的活动形式可以吸引幼儿们的注意力，激发起幼儿们的活动热情，促进教师有效完成活动目标。因此，幼儿园晨间户外活动游戏化的实现是非常有必要的，符合幼儿的身心发展特点，有助于培养幼儿的综合素质全面发展。本文就游戏化在幼儿园晨间户外活动的实现这一主题进行了深入的探究，并提出了一些有效的策略，旨在帮助更多的幼儿教师实现晨间户外活动的有效性。

一、深入挖掘更多游戏化活动材料，激发幼儿活动兴趣

丰富多样的游戏化活动材料，对幼儿有很大的吸引力，能有效激发起幼儿的活动兴趣，调动起幼儿进行活动的积极性和主动性，帮助幼儿更加深入的体会户外活动的乐趣和意义[1]。所以，幼儿教师在日常教学中要注意观察深入挖掘更多游戏化的活动材料，提高幼儿的活动参与性，有效实现活动的趣味性。例如，尽量选择一些容易操作但是又趣味性很强的活动材料。由于幼儿年龄和认知程度的限制，对于一些稍微复杂的游戏材料，他们很难在没有他人帮助的情况下独立完成，这样不仅不能让他们感受到晨间户外活动的趣味性还会打击他们的自信心。另外，教师还可以通过游戏材料上涂上丰富的色彩，或者将游戏材料设计成动物的形状来吸引幼儿的注意力，增添户外活动的趣味性[2]。其次，教师可以将不同的活动材料进行“一材多用”，引导幼儿探索和开发同一种活动材料的不同玩法，这样不仅可以锻炼幼儿们的身体素质，还可以培养幼儿们的动手能力和思维能力。如，呼啦圈是我们一种很常见的游戏材料，大多数情况下我们都是利用呼啦圈来练习身体转动，但是其实呼啦圈也可以有很多种其他玩法，可以组织幼儿们围成圈练习合作钻圈，可以利用多个呼啦圈组织幼儿进行多种跳跃游戏等。

二、提高幼儿家长的晨间户外活动意识，调动幼儿活动积极性

实践研究发现，大部分的幼儿家长不够重视晨间户外游戏活动的进行，认为幼儿园开展晨间户外游戏活动的目的仅仅是为了活跃气氛，很多时候并不能准时的将幼儿送到幼儿园参与晨间户外活动，幼儿迟到、缺勤的情况也屡屡发生[3]。幼儿家长对晨间户外活动的态度往往会影响幼儿们的参与态度，如果幼儿园能够采取有效的措施提高幼儿家长的晨间户外活动意识，那么一定有助于促进幼儿参与晨间活动积极性的调动。鉴于此，我提出了以下几项措施，希望能帮助更多的幼儿园，引起幼儿家长对晨间户外活动的重视。首先，幼儿园可以呼吁幼儿家长与幼儿一起设计并参与晨间户外游戏活动，让更多的家长在亲身经历后更加深入体会到开展晨间户外游戏活动的益处，使其改变对晨间户外活动固有的、有偏差的认知观念。此外，幼儿家长的参与也能在很大程度上影响幼儿的活动积极性，激发幼儿的活动热情，维护良好的亲子关系。其次，幼儿园可以请一些幼儿教育专家定期举办与晨间户外活动相关的知识讲座，有时候仅仅靠教师与家长之间的交流可能还不能完全引起家长们的重视，而知识讲座就是一个很好的宣传途径，让更多家长在听讲学习的过程中，深刻意识到晨间户外游戏活动对幼儿发展的意义与价值。

三、丰富游戏活动形式，增强幼儿活动趣味性

在传统的幼儿园晨间户外活动中活动形式单一，活动内容趣味性不强，这就容易造成幼儿参与性不强、活动有效性难以实现的情况出现。因此，游戏化在幼儿园晨间户外活动的实现可以很好地弥补这一缺陷，满足幼儿的活动需求，促使幼儿健康成长。幼儿阶段的孩子不仅具有贪玩好动的特点，还具有很强的模仿能力，喜欢表现自我，所以幼儿教师在设计晨间户外活动形式时，要注重结合幼儿阶段孩子的发展特点，最大化实现晨间活动的有效性[4]。例如，教师可以设计一些情境游戏活动，将一些有趣的故事与游戏结合起来，给幼儿创设一个良好的游戏情境，让幼儿在情境中体验到游戏活动的乐趣。如，“笼中鸟”游戏，这个游戏的游戏导语是，笼中鸟，笼中鸟，关在笼中的小小鸟，何时出来跳一跳。也过去天亮了，与仙鹤乌龟一起逃。猜猜身后谁在闹？游戏开始后，大家手拉手围成一个圈，一名幼儿作为笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中央。大家一边围着笼中鸟转，一边唱歌谣，唱到“一起逃”的时候，大家一起蹲下来。唱到“猜猜身后谁在闹”的时候，笼中鸟要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者换在中间做笼中鸟。如，“网小鱼”游戏，将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做鱼儿，一部分幼儿做网。做网的幼儿围成一个大圆圈，做鱼儿的幼儿站在圆圈中间。游戏开始后，全体幼儿念儿歌：鱼儿鱼儿游啊游，游到西来游到东，鱼儿鱼儿快快游，小心鱼网网住你！儿歌念完，扮作鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开，圆圈上的幼儿做成一个大鱼网，尽量把鱼儿网住。待圆圈里的鱼儿钻出一大半时，大鱼网变成小鱼网，小鱼网可以有两个或三个幼儿做成，被捉到的鱼儿不能再参加游戏。直到把鱼儿都捉完。第二次游戏让幼儿换角色进行。在这种特定情景模式下的游戏活动，有助于集中幼儿的注意力，提升他们跑、跳等方面的运动能力。其次，教师还可以将竞赛模式融入游戏活动中，将幼儿平均分成几个小组，在小组之间开展各种各样的游戏比赛，幼儿在比赛的过程中，不仅能增强他们的活动参与感，还有助于培养他们的团队协作能力。

四、加强教师指导，提升幼儿活动效果

幼儿是幼儿园开展晨间户外活动的主体，在活动的过程中，教师要给予幼儿充分的自主权，让幼儿在遵守规则的情况下自主选择活动材料和活动伙伴，尊重幼儿的选择。但是教师也要重视起自身的指导作用和辅助作用，在活动中给予幼儿及时的指导和辅助，增强幼儿的活动信心，帮助幼儿更好地完成游戏活动。首先，教师在晨间户外活动中要仔细观察每位幼儿的活动进展，及时了解幼儿的困惑之处，并给予正确的指引，提高幼儿的游戏活动积极性。例如，教师在带领幼儿进行手指游戏时，有的幼儿能够跟随教师的动作活动手指，有的幼儿却只能无奈地站着一动不动，面对这种现象时，教师就应该及时给予部分活动相对迟缓的幼儿耐心的指引，帮助他们体会晨间游戏的乐趣，使他们跟上大家的步伐。其次，教师还应该在晨间户外活动中学会赞赏，鼓励教学。在群体中存在个体差异性是很正常，有的幼儿可能能在活动中尽快掌握方法，熟练游戏，但有的幼儿可能相对迟缓，这时教师就可以多加赞赏那些比较积极活动的幼儿，使用“你做得真棒，值得大家学习”等语言。对于那些在活动中比较落后的幼儿也要多加鼓励，增强他们的自信心。最后，由于幼儿们的年龄还比较小，在晨间游戏活动的过程中，幼儿们很可能会因为玩具或者其他的因素发生争执，一旦争执发生后，幼儿往往会产生一些不良情绪，这时就需要教师在之后的游戏中高度注意这部分幼儿，保持正常的活动秩序。晨间户外活动结束后，教师应主动与这部分幼儿沟通，弄清楚幼儿们发生争执的原因，并进行妥善处理，但是在处理的过程中，要注意引导幼儿们辨别是非，犯错的一方向另一方主动道歉，没有犯错的一方学会宽容，维护幼儿们之间的友谊。

结语：综上所述，幼儿园晨间户外活动游戏化的实现很有必要，不仅可以有效地增强幼儿的活动参与感，还可以培养幼儿的创新能力、实践能力等多项素质。作为一名幼儿教师，在晨间户外活动中要学会深入挖掘多种游戏活动材料，结合幼儿发展特点设计丰富多样的游戏活动形式，加强巩固自身的指导作用和辅助作用，让幼儿体验到晨间活动的乐趣和意义，促进其全面发展。