基于新课标视野下的高校篮球教学模式探索

王 颖

（郑州工商学院，河南 郑州 450000）

篮球运动具有娱乐性、竞技性、技巧性等特征，因此，自从进入中国以来就深受人们尤其是广大青少年的喜爱。篮球是高校体育教学重要的内容，高校通过篮球教学一方面提升大学生篮球运动的能力，另一方面培养大学生的篮球兴趣，推动大学生身体素质的提高。伴随着新课标的实施，高校篮球教学内容更加丰富，教学方法更加多元化，教学评价方式更加科学化。与此同时，新课标下，新的篮球教学理念推动了高校篮球教学模式的发展，这就要求积极探索新课标下篮球教学模式，在提高高校篮球教学质量的同时，推动篮球运动在高校的开展。

一、新课标实施背景下高校篮球教学模式创新的意义

第一，新课标下高校篮球教学创新教学模式有助于大学生个性的发展。尽管伴随着新课标的实施，出现了新的篮球教学方法，然而，传统篮球教学模式依然是高校篮球教学的主要模式，影响了大学生篮球学习与参加篮球运动的积极性。通过对篮球教学模式的创新，可以进一步明确高校篮球教学理念，从而加强对于篮球教学改革的力度[1]。新课标要求体现学生的主体地位。基于此，高校篮球教学在新课标的指导下，通过对篮球教学模式的革新，对大学生身体素质与心理健康的提高给予高度重视，对大学生的个性给予尊重，使大学生的个性化需求得到满足，从根本上构建高校篮球效应文化，在提高大学生篮球技能的同时，对其运动兴趣进行培养，有助于高校篮球运动的健康发展。

第二，新课标下高校篮球教学模式的创新能够对大学生篮球运动兴趣进行充分调动。新课标下高校篮球教学过程中，突出大学生的主体地位，借助于互联网、多媒体等多样化的教学手段，将篮球技术动作、篮球教学内容等向大学生进行直观的展示，同时，通过慕课等开展线上线下混合式教学，从而使大学生能够随时对篮球技术进行学习，大学生对于篮球学习的主动性提高，参与篮球运动的兴趣得到充分激发。

第三，新课标下高校篮球教学模式的创新有助于培养大学生终身体育意识与综合素质。伴随着篮球运动的不断发展，高校篮球运动的群众基础日益广泛。高校课外文化活动中重要的有机构成内容就是篮球运动。基于新课标的实施，对高校篮球教学模式进行优化，不断提升大学生的篮球技能，提高大学生自主参与篮球运动、篮球比赛的积极性，不但有助于大学生综合素质的提高，也实现了对大学生终身体育意识的培养。

二、现阶段高校篮球教学存在的问题

第一，现阶段高校篮球教学没有充分落实“课内外”的一体化篮球教学。新课标要求实施课内外一体化教学，即实现篮球课堂教学和课外篮球训练的有机融合，借助于篮球课内外教学的互相补充，使篮球教学功能得到延伸，不但使大学生的技术实战得到完善，同时能够使篮球教学质量得到提高。然而，现阶段高校篮球教学没有充分落实课内外一体化的教学模式，这就使高校篮球课堂教学内容不能向课外进行很好的延伸，由于课堂教学时间有限，必然需要课外篮球训练、篮球活动等的补充，否则使篮球教学效果受到影响。

第二，现阶段高校篮球教学对于认知过程过分关注。高校篮球教学对于篮球理论知识的讲解、篮球运动技能的传授等给予高度重视，对大学生学习篮球技巧、动作技术等的规范性给予关注，但是在对学生的篮球意识、团队合作等德育方面的培养欠缺，由此影响了高校篮球教学质量。

第三，现阶段高校篮球教学对单向教学模式过度强调。模式化教学是传统高校篮球教学主要的教学模式。传统篮球教学过程被划分成准备部分、基本部分以及结束部分等。在篮球教学过程中，篮球技术动作的示范、讲解、重复性训练等占据了较多的时间[2]。单向的教学模式导致了大学生的主体地位被忽视，从而使大学生独立性、探索性等受到影响，对于培养大学生的综合素质不利。

三、基于新课标视野的高校篮球教学模式创新的策略

第一，新课标下高校篮球教学模式创新要基于“健康第一，以大学生为本”的理念。新课标对于高校篮球教学提出了新的要求，强调要推动大学生的身心健康发展，基于营造快乐体育教学氛围使大学生学习篮球的兴趣与积极性得到充分调动，由此对大学生终身体育习惯进行培养。这就需要高校篮球教学模式的创新必然要体现“以大学生为本”的理念，对篮球教学中大学生的主体地位给予尊重，基于高校篮球教学的实际，结合大学生的个性化需求，使大学生能够真正体会篮球的魅力[3]。高校篮球教学模式的创新要遵循“健康第一”的宗旨，通过高校篮球教学模式的创新推动大学生综合素质的全面提升。

第二，新课标下创新高校篮球教学模式要对篮球教学内容进行优化，对篮球教学方法进行变革。一是高校篮球教学应该对教学内容进行优化，使传统的单向教学模式得到转变。在选择篮球教学内容过程中，不但需要结合当前社会的发展，做到与时俱进，同时要从大学生的特征出发，体现大学生的需求，在篮球教学内容选择上重视对大学生道德修养的培养；二是高校篮球教师开展篮球教学，需要不断创新篮球教学方法，从而使篮球教学实时性得到提升，留给学生更多的时间，使学生能够进行自主练习，篮球教师进行指导。此外，在高校篮球教学过程中，对于篮球运动的娱乐性、竞技性、趣味性等多元化功能进行充分的挖掘，加强师生之间的互动，由此对大学生学习篮球技能、参加篮球运动的积极性得到充分激发；三是在篮球教学过程中，高校篮球教师需要基于新课标的指导，对篮球教学方法进行创新，在篮球课堂上可以灵活的运用小团体教学、领会式教学等。通过篮球教学方法的创新，使大学生能够更好地掌握篮球技巧，在提高大学生篮球水平的同时，对大学生的篮球运动技能进行培养。

第三，新课标下对高校篮球教学课内外一体化的教学模式要落实。高校篮球教学过程中有效落实课内外一体化的教学模式，为高校篮球教学质量的提升提供保障。借助于课内外一体化的教学模式，使高校课堂篮球教学内容有机结合课外的篮球运动、篮球训练，不但推动了篮球课堂教学的开展，也对于高校篮球社团、高校篮球俱乐部等的发展起到促进作用。高校篮球课内教学与课外活动的结合，是新课标内涵的重要体现。高校篮球教学可以和现阶段开展的“阳光体育运动”进行紧密联系，实现高校篮球课堂教学内容和体育社团的有机结合，同时，通过篮球比赛、篮球知识讲座等活动的开展，使大学生视野得到开拓，对于篮球教学内容同样起到深化的作用。

第四，新课标下重视高校篮球互动式教学模式的实施。一是新课标下高校篮球教学要严格遵循“健康第一”的教学理念，在此基础上，对科学合理的高校篮球教学改革方案进行制定。细化高校篮球教学每一个阶段的目标，从篮球教学实际出发，将篮球教学目标向师生互动的篮球教学行为进行转化。基于新课标视野下创新高校篮球教学模式，高校篮球教师需要对篮球教学管理的路径进行创新，对于篮球教学过程中应用互动式教学模式要给予高度重视，由此实现对大学生自主学习篮球知识、参加篮球运动的积极性的调动。二是高校篮球教学对教学时间要进行灵活的安排，从而使大学生参加篮球活动的需求得到最大程度上的满足，基于对篮球教学手段与篮球教学模式的创新，使高校篮球教学趣味性增强，为大学生的篮球学习营造轻松的氛围，有助于提升高校篮球教学效果。三是高校篮球教师从学生的实际特征出发，进行有针对性的指导，从而使篮球水平不同的大学生的篮球技能都能够得到提升，对大学生终身篮球学习意识进行逐步的培养。需要注意的是，高校篮球教学实施互动式教学模式过程中，要基于“循序渐进”的原则，以现有篮球教学模式为前提逐渐开展。

第五，新课标下创新高校篮球教学模式需要构建科学完善的评价体系。新课标要求高校篮球教学凸显学生的主体地位，基于此，高校篮球教师从学校的实际情况出发，结合大学生的特征，实施创新性与具有时效性的方法。由于大学生的个体存在差异，不同大学生的篮球水平不同，因此，对具有梯度的教学内容进行设置，使高校篮球递进式的教学目标得到体现。教学内容的调整需要科学的评价体系，在评价过程中，要采取多元化的评价模式与评价主体，从而实现对高校篮球教学的全方位评价。一是实施多元化的评价手段。在对高校篮球教学内容进行评价时，要重视过程性评价，一方面对于大学生的篮球期末考试成绩给予重视，另一方面对于大学生在篮球课堂中的学习态度、出勤率、篮球学习进步幅度等进行考察，从而实现通过不同的指标全面考察不同水平的大学生，由此使大学生对篮球学习的积极性得到激发。通过科学的评价体系，篮球水平较差的大学生能够树立起信心，篮球水平高的大学生能够更好地发挥自己的优势。二是实施多元化的评价主体。对高校篮球教学进行评价时，不但篮球教师进行评价，同时大学生要进行自评，同学之间进行相互评价，通过多元化的评价主体，客观评价大学生篮球学习情况。基于科学完善的评价体系，为新课标下高校篮球教学模式的创新提供保障。

四、结束语

高校篮球运动的发展离不开篮球教学模式的创新与优化。基于此，高校篮球教育工作者需要转变观念，树立以大学生为主体、培养大学生终身体育意识的篮球教学理念，不断优化篮球教学模式，基于构建多元化篮球教学模式，提高大学生篮球学习与参加篮球运动的积极性，推动篮球运动的课内外一体化教学模式的发展，在提高大学生篮球水平的同时，推动高校篮球运动的健康发展。