沧州美术教育与产业融合研究

程 颖

（沧州师范学院美术学院，河北 沧州 061000）

传统教学理念下，教师都是借助课堂向学生传播知识、技术与文化。虽可有效丰富学生知识层次，帮助他们夯实理论基础，但无法高效的提高学生的实践应用能力与综合素质。而人才培养目标定位，对教学方案、教学模式的设计发挥着导向作用。美术教育是素质教育工作有序展开的具体表现，应对学生的艺术审美、创新意识进行科学培养。因此，沧州美术教育应将教育与产业进行对接，创建一个具有丰富教学内容、新型人才培养模式的教育新体系。

一、沧州美术教育现状

（一）教学内容与现实背景缺乏契合性

从某种角度来说，美术教育体育切实展现素质教育精神，是艺术文化与学科教育的融合的产物。目前，沧州美术教育工作的开展，更注重理论教学，而忽略了培养学生美术核心素养与实践应用能力。教师过度依赖传统教材，对市场人才需求标准缺乏全面的认识。导致教学内容与现实背景缺乏一定的契合性，使得人才培养无法与市场实践需求对接。而无论是从美术教育本身，还是对素质教育倡议的积极响应，沧州美术教育都应发挥地方资源优势，为学生创建一个现代化的教学环境。将美术教育与地方特色产业进行科学的融合，对教学内容进行科学丰富与完善的同时，为学生提供愉悦的学习体验。

（二）人才培养目标定位不够精准

沧州美术教育实际开展教学活动过程中，因对美术的应用、相关行业的发展趋势等缺乏精准的判断，导致不能培养出极具核心精准力的人才。目前，美术教师将教学精力与时间都投注到理论知识的传授上，在缺乏现实思考的情形下，教师所定位的人才培养目标偏离于市场需求。基于当下的美术教育背景，沧州美术教育若想全面提高自身的人才培养质量，必须对教学手段、教学流程、教学内容等进行创新与优化。指导授课教师对美术学科建设、知识与技术的应用等建立与时俱进的思想，并以企业需求为导向，重新设立人才培养目标。既要注重提高学生的知识文化水平、美术技能，还需进一步培养他们的美术思维、创新意识。以此为目标，有目标、有针对性地进行美术教育与产业的融合。

（三）学生缺乏足够的实践训练

美术教育对于提高国民素质具有十分重要的作用，不仅可培养学生的创造力、想象力，还是促使个体学会辩证的审视世界与现实社会。而关于沧州美术教育与产业的融合，正是对素质教育的积极响应。在丰富学生知识层次，令他们的综合素质获得显著的提升。目前，因学生缺乏足够的实践训练机会，导致他们仍停留在理论学习与艺术创作本身，未能将美术知识与现实需求进行完美的对接。更多情况下，学校将美术教育作为辅助性的课程，仍然以语文学科、数学学科、英语学科教育为主。在此背景下，学校管理层缺乏明确的意识对实训基地进行扩建，并与相关的产业进行深度的融合。教师只能借助教材与网络资源设计美术教学方案，且无法为学生提供更多实践训练课程与职业活动。

二、地方民间资源对沧州美术教育的作用

（一）丰富美术教育资源

沧州因邻渤海而得名，具有悠久的历史与丰厚的历史文化底蕴。而关于沧州美术教育与产业的融合，可极大丰富美术教育资源，并为高效开展教学活动提供新平台与新思路。教师可将丰富的水文文化融入美术教育中，将文化产业与美术教育进行深度融合。同时，学生可以境内的众多河流为创作灵感，基于已掌握的绘画技能进行创作。这样，不仅丰富学生学习体验，还可激发学生创作的热情与积极性。更重要的是，教师可从丰富的地方民间资源中获取优质的美术教育素材，对传统教材内容进行扩充与丰富。使学生掌握基础的理论知识外，令他们具备多元途径了解民间文化。既利于学生提供想象力与创造力，还可增强他们文化认同感。因此，沧州美术教育应充分发挥民间资源的优势与作用，对美术教学资源进行科学的丰富。从而，基于丰富的教学内容与素材，为学生设置一个别开生面、与众不同的美术课堂。

（二）提供实践训练平台

美术教育，不仅具备审美教育功能，还是人文教育、文化教育、艺术教育的重要手段。教师应通过科学的融入民间资源，对实践课程进行拓展与创新。基于丰富的实践训练平台，为学生提供实现创意与想法的平台与机会。即教师可充分利用沧州的植物资源、动物资源等，带领学生融入大自然中。在体悟生活、观察万物生长规律的过程中，令学生获得源源不断的绘画灵感。并利用学生创作的优质美术作品引导学生进行联合创业，基于网络平台进行产品宣传与推广。由此，不仅激发学生创作积极性，还可使他们将艺术与商业进行融合。基于商业化的运作，赋予作品更大的价值。

三、沧州美术教育与产业融合的具体策略

（一）构建现代化的校内外实训基地

关于沧州美术教育与产业融合的研究，教育工作者应根据目前的教育现状，积极地创建现代化的校内外实训基地。既要深挖教材内涵，还要科学融入最新的美术知识与技术。应根据市场对人才需求的标准，对教学内容进行优化与丰富。保证美术教育内容与现实需求具有高度的一致性，令学生了解与学习最具有应用价值的知识与文化。因此，教育工作者必须科学配置理论教学与实践训练的比例，给予学生更多参与实践锻炼的机会与平台。美术院校应在校内外建设时尚性、艺术性兼具的信息化实验室、实训中、实训基地。使不同层次、有不同实践需求的学生自由的选择实践的平台，令他们成为符合社会需求的美术人才。实验的建设，主要以培养学生的创新能力为主，为他们创建可深入研究美术学科的产地。而实训中心扩建与完善，主要结合美术领域的发展趋势、行业需求等，为学生提供理论知识应用于实践的平台。而实训中心的应用，可将校内资源与校外资源进行科学的整合。通过创建产教融合基地，引导教师与学生实际参与到真实的工作中。以工作室的形式融入市场的竞争中，通过向企业提供美术素材的服务，令师生在实际参与项目策划、绘画创作的过程中，提升他们的实践应用能力。基于这样的思路与策略，不仅可培养出符合社会需求的具有美术思维、创新思维的人才，还可在实训活动中总结经验，对美术课程进行有针对性的完善与优化。

（二）发挥校企合作协同育人模式的价值

新时代背景下，沧州美术教育若想达到预期的人才培养目标与效果，必须加强资源整合、教学模式改革的力度。以“订单式”人才培养目标为导向，对人才培养模式进行创新与完善。既要利用好传统的课堂教育，全面提高学生知识文化水平，使学生具备全面理论知识的同时，拥有丰富的市场实践经验。即沧州美术教育应与地方企业进行深度的合作，以校企协同育儿的模式，实现人才培养与社会需求的对接。学校根据企业岗位设置与职责要求，对美术课程进行动态化的完善。同时，教师根据学生在企业实习的情况，对他们进行多维度、多角度的考核与评价。基于岗位训练提高学生美术技能的同时，令他们明确了解自身存在的不足与问题。相较于课堂说教，参与职业活动更利于培养出符合市场实践需求的人才。更重要的是，学校与企业协同展开人才培养计划，更有助于实现“订单式”人才培养的目标。不仅为学生提供强化自身专业技能、社会适应力的平台，还为他们未来职业发展与就业提供更多的可能性。企业可根据实习学生的表现与市场竞争优势，优先录取他们成为正式员工。这样，学校不仅为学生的就业提供出路，也是企业根据自身的需求定向培养符合标准与要求的人才。因此，应最大限度地发挥校企合作协同育人模式的价值与优势，将美术教育与现实社会进行对接。

（三）注重动态化提升教师岗位胜利力

教师、学生、教材、教学环境是重要的教学要素，对最终人才培养效果具有十分重要的影响。教师作为传授知识与文化的载体，既要利用自身的学识与教育机智提高学生综合素质，还需肩负其价值引领、人格塑型的职责。而美术教育与产业的融合，应注重不断提升教师的岗位胜任力。而无论是建设的实验室，还是实训基地，都应鼓励教师参与实践活动中。不仅要全面丰富教师的知识文化水平，还需动态地提升他们的实践教学能力与美术专业技能。教师自身的专业经验与对行业的认知，都会对学生的职业规划、就业理念、综合能力的提升等产生最直接的影响。因此，沧州美术教育必须重视提高教师的岗位胜任力，令他们建立与时俱进的教学理念，并利用现代化的教学手段传授知识、技术与技能。而美术作为一门艺术，应确保教师具备一定的艺术思维，以及较高的艺术修养与文化底蕴。美术教育既是与历史文化具有密切相关的艺术教育，还是与多元文化对接的审美教育。教师在将书本中的知识与文化传授给学生外，还需不断累积最优质的知识与文化。基于教师的言传身教，科学培养学生的知识素养、能力素养与能力素养。在掌握丰富美术知识的同时，令学生成为具有较高艺术审美的人才。沧州美术教育需从文化品位、艺术修养、美术教学能力、美术思维、现代技术应用能力几个方面着手，面向美术教师开展全面化、系统化的职业培训。既要以教师本身的职业做参考，向他们提供符合的培训课程，还需对职业能力的提升进行科学的拓展。确保教师在不断提高自身综合素质与艺术修养的过程中，令他们将最新的理念与优质的文化传输给学生。且通过优化教学环境、完善美术课程、创新教学手段，为学生提供多样化的学习体验。而教师将创新想法变成实践的能力，需学校通过提供相应的培训，助力他们成为具有超高岗位胜利力的教师。不仅胜任传统的教育工作，还能有效地处理学生参与职业活动的相关事宜。新时代下的教师，不仅要具备传道受业解惑之功能，还需学会处理复杂的社会关系。这样，才能保证学生更加有序、顺利地进入企业、实训基地等平台进行实习与锻炼。

四、结语

总之，针对沧州美术教育现存的问题，教师应对教学模式进行科学的改革与优化。制定行之有效的策略，科学地解决教学内容与现实背景缺乏契合性、人才培养目标定位不够精准、学生缺乏足够的实践训练三个主要的问题。并利用好沧州的民间资源对教学资源进行丰富，且不断拓展实践教学空间。