中职汽修教学中信息化的融合运用研究

王纪栋

（胶州市职业教育中心学校，山东 胶州 266300）

作为教育未来发展的主要方向之一，信息化教学不仅可以增强学生对相关知识的理解程度，还有利于教学效果的提高，由此来看，中职学校不断探索信息化教学很有必要。在汽修教学中应用信息化，这种科学且先进的教学模式不仅可以为学生创造良好的学习环境，让教师教学与学生学习不再受时间或者空间等客观因素的影响，更可以在增强学生理解的同时，帮助学生更扎实、更迅速地掌握学习中的重点与难点。以汽修实训课为例，传统且单一的教学方式会使课堂枯燥乏味，降低学生学习兴趣，不利于后续相关教学的展开与进行，但是如果将先进的信息技术应用其中，就可以有效地提高学生学习的积极性，激发学生学习热情，让教学不受其他因素的约束与限制[2]。

一、信息化教学

（一）概念

作为一种新型教学模式，信息化教学主要以计算机技术为依托，利用多媒体、校园网、教学网站等先进信息教学工具开展教学活动，并在教学中使用较多的教学媒体或者工具，以此构建良好的学习氛围，加强信息传递。此外，在开展信息化教学中，课堂的主体地位也由教师转变为学生，将学生作为教学的主要主体，使其可以更加积极自觉地对知识进行探索与挖掘，不再被动地接受知识，而是将知识变为自己主动学习的目标，成为信息的构建者。教师不再是课堂的主体，而是相关教学活动的组织者与引领者，不再对学生进行灌输式教学，而是在转变教学观念的基础上，用科学且合理的教学手段开展教学，以此实现教学目标，达到预期中的教学效果[3]。

（二）特征

首先，信息化教学获取信息的渠道较为广阔，可以接收较多的知识量，以此为学生学习提供更丰富的学习资料。其次，信息化教学是对传统教学缺陷与不足的弥补，将学生作为课堂主体，改变了以往教师“一言堂”的教学模式，在提高学生学习积极性的同时，激发学生学习热情。最后，信息化教学模式符合现代教育改革的需要，是对新课改教学要求的一种实现，不仅可以将相关职业学校的教育内涵展现出来，还可以在提高教学效率的基础上，对学生的学习效果进行增强。

二、中职汽修教学中信息化融合的重要性

（一）有利于提高学生学习热情

信息技术的不断发展与进步使教学资源也得到了丰富，随着教学内容以及教学形式的增多，在教学中通过音频、图片等将学习内容更加直观地表现出来，不仅可以增强学生的理解，还有利于加强学生对知识的运用。相关教学实践中得出，将丰富的信息化教学资源应用至中职汽修教学中，可以帮助学生提高注意力，吸引学生感官，以此激发学生学习热情[4]。由于汽修专业本身的特殊性，在具体教学中，针对一些晦涩难懂的理论与实验，单靠教师口述是很难讲清楚的，学生也很难听得明白，理解透彻，但如果利用信息化教学工具，教师便可以利用多媒体将多学内容通过图片等形式展现出来，例如，汽车零部件、具体安装与使用方法或者汽车维修过程等，通过对相关视频或图片的观看，会更好地提高教学效率，在减少不必要教学时间的同时，帮助学生理解知识，运用知识。

（二）有利于提高学生学习效率与效果

相关教师在开展汽修教学时，可以借助云课堂或其他教学平台，利用移动终端对教学中可能用到的资料、文献、视频等上传至学生的个人账户中，例如，相关汽车维修讲解、汽车故障案例、汽车运行图片等。为学生提供较多的学习资料与工具，提高学生学习效率。此外，教师还可以通过有关学习平台进行作业布置，并利用软件自带功能提醒学生预习与复习，监督学生完成作业，对学生作业的完成情况进行严格检查，从而提高学生的学习效果。

（三）有利于良好学习环境的创建

与传统教学模式不同，信息化教学不受时间与空间的限制，其教学环境也比传统的教学环境开放，更适合开展相关教学活动。教师利用信息化手段进行教学时，可以有效地提高学习资源的共享性，向学生分享一些质量较高的课件或者课程，帮助学生更好地对知识进行掌握[5]。除此之外，信息化教学还具有一定的灵活性，利用信息化教学模式，教师可以对不同学生的学习能力与学习特点进行科学总结与分析，并在此基础上，制定出符合学生实际发展的学习方案，在提高学生学习成绩的同时，加强师生之间的沟通与交流，从而创造出良好的学习环境。

（四）有利于加强学生对相关抽象理论知识的理解

从生源质量上来，大部分中职学校的学生主要以初中毕业生群体为主，由于大部分学生文化知识的薄弱，使其在对一些相对较为复杂的理论知识进行学习时，难免会产生理解困难或理解偏差的情况出现，不仅不利于学生知识掌握能力的提高，更不利于学生后续学习的开展与进行。但信息化教学模式就可以对此类问题进行有效解决，汽车维修专业自身的特殊性导致其具有较复杂的理论结构，较难理解的工作原理，在具体教学中，教师想要提高学生的理解程度，就需要利用汽车解剖模型或者相关视频信息等对维修原理进行展示，使抽象的理论知识变得更加具体化。

三、中职汽修教学中加强信息化融合的具体策略

（一）利用科学且先进的教学理念开展教学活动

信息化教学模式是对传统教学方法的一种继承与发展，对传统教育中的优势进行学习，对其糟粕进行排除，使其更加符合现代教育发展的需求。且在具体实践教学中可知，信息化教学模式可以更好地适应社会发展速度，在不断对自身教学模式与思想进行更新与完善时，为国家与社会提供素质高、能力强的复合型人才。为此，相关教师在开展具体教学活动时，要将学生作为课堂的主体，保证学生的核心地位，利用先进的教学思想与教学方法，构建更加科学、有效的信息化教学模式，以此促进学生学习能力的提高。

（二）建设适合信息化教学模式的教学环境

首先，对原有的教育环境进行改善与优化。作为开展教学活动的关键因素，教学环境不仅可以营造出健康、积极的教学氛围，还可以帮助教师组织教学活动，为学生更好的展开学习奠定环境基础。其次，利用信息化的教学环境，构建完善的教学资料管理平台，以此满足教师的教学需要，学生的学习需要。在开展相关汽修课程时，教师可以以“描述—学习—操作—检查—总结”为主要教学流程，让学生在轻松的学习环境中，对知识进行积极探讨与学习，以此促进教学效果的提高。

（三）创新教学方法，完善教学过程

首先，开展个性化教学。为有效地提高教学质量，完善教学过程，相关学校可以定期开展示范课，例如“聚焦课堂”或者“教学指导”等，利用多种教学方法，例如：情景式教学、合作式教学、问题导向式教、实验式教学等，不但对教学形态以及教学资源库进行更新与完善，将学生作为课堂主体，以此促进个性化教学的实现。

其次，作为综合性强的学科，汽修专业具有极强的复杂性与专业性，在对相关理论知识，例如：汽车零件形体、零件安装与位置关系、传动关系、装配关系等进行学习时，学生难免会因为课堂枯燥乏味而产生厌学的情绪，或者干脆死记硬背，缺少对知识的系统理解，不利于知识的掌握与运用。针对此类问题，相关教师要根据学生学习特点，选择较为合适的教学方法开展教学，不断对教学方式进行创新，利用先进的信息技术，对教学流程进行优化与完善。

最后，在具体的教学过程中，教师还可以利用多媒体技术，通过图片、视频、动画、3D 模型等将复杂的教学技术展现出来，对复杂的理论知识不断地进行细化、简化，以此加深学生的理解，提高学生学习兴趣，为其他课程的展开与进行奠定基础。

（四）利用先进的信息技术不断地对教学资源数据库进行更新

首先，根据新课标改革的基本要求，相关中职学校要根据自身实际发展，利用先进的信息技术手段构建科学且完善的汽修教学资源信息库。为此，相关学校以及教师可以从汽修行业发展入手，进行市场调研，明确汽修行业的主要岗位要求与工作内容，在从较为常见的维修中进行删选，挑选有利于人才发展需求的教学内容，为教学资源库的建立提供真实的信息数据。

其次，对汽修专业中的核心技能进行细化，为资源库脚本的制作奠定基础，并将教学内容不断进行信息化建设，编撰出科学且系统的实训教材，以此促进理论与实践教学模式的实现，为相关汽修教学的展开与进行奠定基础。

最后，建立科学的课程资源库，不断提高学生的自主学习能力。教师可以利用正规平台或者软件建立完善的课程资源库，利用其具体功能对学生现有水平与学习能力进行综合分析，并制定出符合学生学习特点的学习方案，配套的电子教案、微课、作业等，为学生实训操作打下扎实的理论基础。让学生在学习中不断更新与丰富自身知识库，在加强学生与教师沟通与交流的同时，激发学生学习热情。

（五）利用信息化模拟手段

在汽车维修的实训教学中，需要学生利用各种工具对汽车进行操作，如若出现操作失误，就很可能导致工具、汽车零件出现损坏，甚至还会对学生人身安全造成威胁，因此，为确保相关教学的安全性与可靠性，在开展实训教学时，相关教师可以利用模拟手段让学生在虚拟环境中操作，从而有效地增加学生的操作经验。系统会根据学生工具摆放情况、具体操作步骤以及危险运作等进行提示以及警告，并对此做出详细的总结与分析，学生可以根据报告内容了解自身问题所在，并依据提示内容反复练习，在失败中总结经验，以此减少实战中错误的产生，提高操作的安全性[6]。

结语

综上所述，随着信息技术的不断发展与进步，相关汽车行业对维修技术人员的专业能力要求越来越高，为满足汽车行业的人才需求，相关中职学校要肩负其培养人才的责任，与时俱进，将先进的信息技术应用到具体的教学之中，以此提高教学质量，增强教学效果，为社会发展奠定人才基础。此外，相关教师也要负起责任，自觉主动地对先进教学思想与教学手段进行学习，不断用信息技术武装自己，在增强自身汽修理论知识储备的同时，对自身教学水平进行提高，以此达到优化教学的目的，实现科学教学。