微课在初中语文阅读教学中的应用研究

摘 要：微课作为一种新颖的教学方式，给初中语文教学带来了很大的帮助，可以更好地帮助学生进行语文学习。本文从微课的优势出发，对在初中语文阅读教学中如何应用微课进行了探究，并在此基础上提出了相应措施，希望通过这些措施给微课的应用带来实质性的帮助。

关键词：初中语文 微课 阅读教学 应用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.010

在信息技术快速发展的时代，互联网技术的应用也变得更加广泛，微课就是互联网技术在教学中良好应用的一种表现。微课的出现给初中语文阅读教学带来了许多帮助，可以创新教学方式，为学生带来更新鲜的学习体验。因此，现在很多初中学校在语文阅读教学中，引入了微课，希望通过这种方式来提升阅读教学效果。但是由于传统教学观念的影响，微课并没有发挥出其应有的价值。所以，对在初中语文阅读教学中如何应用微课进行探究十分必要，可以更好地提升初中语文阅读教学质量。

一、微课的定义

微课又称短视频教学，是教师以短视频为载体，通过情境化学习环境的创建来引导学生进行课前预习、课中学习和课后复习的一种重要教学方法。在对教学视频进行录制时，要保证视频与教学主题相吻合。在必要的时候，还需要设计专门的教学视频来对学生进行教学。通过视频来让学生认识知识的联系，从而帮助学生构建自己的知识体系。

二、应用微课的优势

微课的出现，打破了传统阅读教学模式的限制，实现了语文阅读教学的创新。在微课教学中，教师可以通过视频来帮助学生更好地进行阅读，其具体教学优势可以从以下两个方面体现出来。

1.激发学生学习兴趣

学习兴趣作为阅读教学中一个关键因素，会对学生的学习动力产生直接影响，因此培养学生阅读兴趣是非常重要的。但是在传统语文阅读教学中，教师基本上采用“灌输”的方式。这种教学方式会让学生失去学习兴趣，而微课的出现就可以很好地改变这种情况。在微课教学中，教师可以利用视频、图片等，通过这种图文并茂的方式，可以充分调动学生的学习兴趣，让学生主动进行阅读。

2.有利于学生的学习和交流

除了培养学生学习兴趣外，将微课融入初中语文阅读教学还有利于学生进行交流。微課是基于互联网技术的一种教学模式，在进行微课教学中，学生可以通过各种社交平台来实现良好交流。通过这种方式可以打破时间和空间的限制，让学生可以随时随地学习。

另外，微课视频时间一般都比较短，学生可以利用闲暇时间来进行预习和复习。在这期间，学生还可以利用平台与教师或者其他学生进行交流。

三、微课在初中语文阅读教学中的应用

在初中语文阅读教学中，教师要加强微课的应用，根据教学内容来进行教学视频的录制。不同阅读内容在微课的应用上是不尽相同的，教师要多加注意，必须根据具体阅读内容来进行微课教学。在具体操作中，教师可以从课前准备、课堂讨论和课后反思三个方面来进行。以九年级课文《故乡》为例，对微课的应用进行阐述。

1.课前准备

在对《故乡》这篇文章进行微课教学时，教师需要对这篇文章的内容进行深入了解，然后根据具体教学目标和教学任务，从学生实际情况出发对微课进行设计与制作。

新《课标》要求学生能够理解文章中有深刻含义的句子，感受作者的思想感情。故乡对于每个学生而言都是比较熟悉的，但每个人对于故乡的情感也是不一样的。对于鲁迅的这篇文章，教师可以在网上搜集相关图片，比如杨二嫂二十年前的图片和二十年后的图片。然后通过剪辑将其制成微课视频，以此来帮助学生初步了解文章所讲述的内容，达到预习的目的。为了让学生更好地感受作者的情感，教师可以采用对比的方式展示图片，以此感受作者所要表达的思想情感。

2.课堂讨论

完成课堂导入之后，教师就需要进行微课视频的教学。在课堂中，教师要留有相应的时间，让学生对视频中所要表达的内容进行概括。同时根据视频中的一些知识要点，结合课文内容来阐述作者想要表达的思想情感。通过视频中的对比播放，学生可以充分感受闰土长大前和长大后的变化，从而了解封建社会传统观念对于人们思想精神的影响。这样学生就能够更好地感受作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。在这一过程中，教师可以通过问题引导的方式来引发学生进行思考，比如教师询问学生故乡的人有变化没有，如果变了，可以从视频中哪些场景以及课文中哪些语句看出来，然后分析造成这种变化的原因。通过这种问题式的引导，将微课视频与教材内容进行有机结合，充分发挥微课的作用。

另外，为了更好地让学生进行阅读，教师还可以采用小组合作的方式，对学生进行合理分组，让学生以小组为单位进行微课视频的讨论，让学生发表自身的观后感，并且提出疑惑，比如是什么原因导致闰土和杨二嫂发生这样的变化？然后让学生进行交流沟通，在这一过程中，教师需要担任好引导者的角色，对学生进行科学指导，帮助学生理解文章所想要表达的情感。教师也可以让学生对文章中的一些重点词句进行赏析，了解作者的写作方法，以此来提高阅读教学的质量。

3.课后复习

课后复习作为知识巩固的重要途径，在微课教学中，教师也需要提高这方面的重视程度，根据学生的实际学习情况制定有效的复习计划。在这一过程中，教师应对学生讨论中的表现进行记录，根据其实际表现让其对《故乡》这篇文章进行反思，分析微课在应用中存在的不足和优点。比如，教师可以让学生思考，在微课视频中可以继续加入哪些内容，以及可以采取怎样的方式来进行教学视频录制。通过这些，教师就能够更好地了解学生的需求，从而对教学视频进行改进，提高微课教学的质量。与此同时，教师可以录制相应的复习视频，将教学中涉及的一些重难点知识进行录制，通过各个知识点的联系来帮助学生构建一个良好的复习体系，以此来帮助学生更好地巩固课文知识。

四、保障微课良好应用的措施

1.促进教师更新观念

为了更好地进行微课教学，教师需要进行自身观念的更新。学校可以先从对微课有兴趣的教师入手，组建“微课”小组，选出组长，并由技术方面比较强的电脑教师来担任技术指导。通过少数带动多数的方式，来提高教师对于这方面的认识，实现微课在初中语文教学中的良好应用。

与此同时，学校也需要对微课的重要性和优势进行宣传，提高教师的认识，改变教学观念。学校也可以创建相应的考核机制，将微课教学纳入绩效考核内容，通过这种方式来促使教师主动提升微课教学水平，保证微课在语文阅读教学中的良好应用。

2.努力制作微课

要想让微课教学在初中语文阅读中得到良好应用，教师需要保证微课录制的质量。在对微课视频进行录制时，教师需要对知识点和课文内容进行精选，然后结合学生的认知能力，考虑是否需要将该知识点纳入微课视频中。在具体操作中，可以分为以下三个阶段进行。首先，需要明确设计目标，教师可以从学情方面入手，根据学生学习状况和学习能力确定目标，以此来保证目标设计的合理性。其次，准确聚焦选题。对课程内容进行高度概括，选择那些主题鲜明知识点。最后，对课程内容进行仔细筛选。当下教学资料是复杂多样的，教师在进行图片、音乐、视频的搭配时，需要做到搭配得当，以此来保证微课视频的质量。

综上所述，微课作为初中语文阅读教学中一种重要的教学方式，对于学生阅读教学的良好开展具有积极的作用。在实际教学中，为了保证微课的良好应用，教师需要充分了解微课教学的优势，转变自身的教学观念。同时熟悉微课视频制作流程，根据具体教学内容来选择合适的知识点，通过这种方式来保证微课视频的质量。最后，学校也需要让教师提高这方面的重视程度，将微课教学纳入教师绩效考核范围中，以此来提升教师的微课教学水平。

参考文献：

[1] 方樱洁《微课在农村初中语文阅读教学中的应用策略探究》，《课外语文》2016年第7期。

[2] 陸红铃《微课在初中语文阅读教学中的有效应用》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2016年第11期。

[3] 李森《微课在初中语文阅读教学中的应用策略探究》，《考试周刊》2020年第67期。

[4] 仇梦云《微课在初中语文阅读教学中的应用研究》，《散文百家（新语文活页）》2020第7期。

（祁秀珍，一级教师，主要从事初中语文教学工作）

（本文系赣榆区“十四五”教育科学规划2021年度课题《微课在初中语文阅读教学中的应用研究》阶段性研究成果。课题编号：gh2021-497）