如何解决小学数学图形与几何中的难点

欧阳茜

（江西省上饶市逸夫小学，江西 上饶 334000）

小学图形与几何教学是小学数学教学的重要组成部分，也是发展学生空间观念的重要途径。多媒体融入小学数学的教学课堂已经发展到了成熟的阶段，小学数学教师要充分利用多媒体教学，结合互联网的新兴教育方法，巧用PPT 等教学辅助工具，化抽象为具体，帮助学生加深理解图形与几何相关数学基础知识，促进小学数学图形与几何教学的成熟发展。

一、学数学图形与几何中的难点分析

在小学数学教学中，培养学生的空间观念是比较重要的，但是，作为小学生，他们毕竟年龄不大，对于立体图形并没有深入的了解和接触，这就会导致他们在学习“图形与几何”内容的时候会觉得非常吃力。其实，如果学生能够在平时的生活中善于观察和表达，是能够养成一定的空间观念的。因为一些学生在平时也会玩一些积木或者是魔方，这些就是生活中的常见的立体图形，可是学生却没能够将日常生活与学习进行联系，从而就导致了他们在空间观念上是比较缺乏的。如果空间观念都是比较缺乏的，那么想要培养他们的几何直观就更加难了，因为二者之间的关系是相辅相成的。在进行数学教学时，很多教师会担心一节课的时间不足够完成教学任务，在进行教学的时候对于知识的讲解就会比较紧凑，所能给予学生进行实践的机会也是非常少的。“图形与几何”的内容是比较抽象的，如果教师在教学这部分内容的时候，不能够给予学生进行实践的机会，就会导致学生对于这部分内容的理解不深刻。

二、解决小学数学图形与几何中难点的具体策略

（一）注重先学，强化学生自主预习的意识

凡事预则立，不预则废。预习于课堂教学具有不可小觑的作用，扎实、有效的预习，既是培养学生自主学习主动性的有效之举，也奠定有效课堂的基础。同时，也是“先学后教”模式下的主要教学手段。小学数学几何图形的教学时，教师应巧妙设计预习为主的学习任务，设计先学、自主探究的活动，强化学生自主学习意识，助力自主学习能力的提升。注重先学，满足新时期新的课堂构建的需要，满足学生学习发展的需求。教学时，教师应深入研究教材，认真分析学生的学习基础和兴趣等，巧妙设计预习提纲，以提升学生自主预习的有效性，发展学生学习的自主性。如《平行四边形的面积》的教学前，老师在研究教材和学生学习基础和学习能力的基础上，设计了下面的自主预习提纲，让学生的预习有指向性，也培养良好的预习习惯，不断提升自主学习能力。

（二）加大几何概念应用提升目标灵活化

新课标提出“数学几何图形教学的目标是培养学生应用几何概念能力，让他们学会如何应用已学的几何概念解决实际应用问题。”因此，教师要重视对几何概念的讲解，让教学目标更灵活化。例如，数学教师在讲解完“长方形和正方形”概念的过程中，为了提高学生应用几何概念解决实际问题的能力，数学教师可以为学生准备和设计以下操作性材料：第一，为学生提供一张纸片，这张纸片的形状为长方形，让学生集思广益，思考检验纸片形状为长方形的方案；第二，为学生提供长短不一的小棒，让学生借助小棒尝试多种方法摆出长方形和正方形；第三，让学生在圆形纸片中画出一个最大的正方形，并把画出的正方形折叠出来。让学生通过完成这些操作性任务，一方面有利于进一步的理解和掌握长方形和正方形概念，另一方面，有利于学生通过与其他图形的联系和比较，有效地拓展学生的空间想象思维能力，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。

（三）积极运用多媒体演示

几何图形本身具有抽象的特点，小学生难以理解，所以小学数学教师可以借助多媒体演示的方式，将平面图形演变成立体图形，帮助学生更加快速地抓住它们之间的关系，将抽象的教学内容直观化和具体化，提升教学效率。如在教学“长方体的面积”时，教师可以运用Flash 这个软件，画出长方体，而后画出长方体的平面展开图，运用Flash 的特效将其演变效果展示出来。如此一来，学生即可轻易地理解长方体的面积是由哪几个平面图形组成。如果学生还是难以理解，教师可以将这一动图发送给学生，让学生在课下自习，帮助学生突破立体几何这一知识难点。

结束语：几何图形在小学数学教学中是主要内容，其重要性也不言而喻。但是，受传统教育观念的影响，对于几何图形的教学，停留在“灌输”层面，单一的方式，让学生厌倦和抵触，学习缺乏兴趣和自主性。新课改下的几何图形教学，要求教师优化课堂结构，将自主学习能力的培养放在首位，通过注重预习、巧设情境、设计问题、合作学习等，激发学生学习兴趣，调动学习的自主性，从而发展学习能力、提升学习技能，促进小学几何图形教学走向高效。