情境教学法在小学英语课堂教学运用

周艳

（浙江省温州市乐清市北白象镇第六小学，浙江 乐清 325600）

情境教学是指教师运用一定的手段，创造课堂所需的教学情境，使学生在特定的情境中梳理、理解新知识的教学方法。将情景法应用于小学英语课堂，能从多方面激发学生对英语的知觉，调动学生学习英语的自主性，提高小学英语课堂教学水平。

一、借助多媒体设备，创设立体化教学情境

在小学英语课堂中，多媒体技术得到了广泛的应用，教师在教学中积极运用多媒体设备，不仅可以激发学生的学习兴趣，激发学生对课堂学习内容的关注，而且可以在很大程度上提高学生的认知能力，使学生更快更好地理解英语新知识。多媒体技术包含许多内容，例如，PPT 课件、小视频、音频、动画场景等，这种新技术能给学生带来更直观的体验，而且有很好的代入感，因此，在小学英语课堂中，教师应充分利用多媒体设备，创设多媒体教学情境。在多媒体教学情境的引导之下，学生们仿佛进入了另外一个世界，从而有效引发学生对于英语知识的联想，帮助学生更好的理解英语知识点、单词、句型等等。

例如，老师在教“ Happy birthday!”的时候，可以采用这种教学方法，生日是小学生很喜欢的场景，也是很多小学生很熟悉的。说到生日，小学生们可能有许多共同点，教师可以利用信息技术搜集关于生日和生日蛋糕的图片，然后让小学生仔细看图片，用英语说出生日祝福语 Happy birthday，还有英语单词 birthday cake。本课以多媒体引发学生们的热切讨论，让学生阅读课文中所讲的生日故事，并以多媒体的形式播放过生日的具体情景，引发学生的持久思考。

总结：目前多媒体教学已成为小学各科教学中不可缺少的一种教育手段，教师应不断提高自身素质，努力制作出更多有趣的多媒体课件，贴合小学英语教学实际，给学生带来更直观的教学体验。

二、借助生活化场景，创设开放式教学情境

在生活中有很多场景，既能帮助学生更好地理解英语知识，又能在教学中积极采用生活化的教学方法，既能营造良好的学习氛围，又能在一定程度上丰富教学内容。学生对现实生活最熟悉，以生活场景为基础，创设英语教学情境，最容易让学生理解，教师在教学中应积极运用贴近学生生活的教学方法，创设生动有趣的情境，帮助学生理解英语单词和英语语法的内容。生活中有很多场景需要语言交流，依托学生们感兴趣的场景构建教学情境，不仅可以带动学生们积极的思考，而且还可以有效地达成师生互动。良好的生活化教学情境，具有开放性的特点，能够引发学生们的持久关注。

例如，在教 Welcome back to school 这一章的时候，英语教师会把学生寒暑假后回学校的情景记录下来，这样教师就能让学生回想起他们回学校时，老师是如何向他们问好的？回到学校后，同学们又是如何彼此亲近，试着用英语来描述这些情景，与同学们打招呼，增进感情。试著作画时，老师会将 hello 的英文音乐导入到对话中，让学生随着音乐哼唱，达到趣味教学情境的营造，然后多次学习 We have a new friend today,boy,girl,I'm from…… Welcome…等固定的表达方式。让学生更好地记住生活中情景教学法的知识点，更好地运用于生活中营造良好的学习氛围，通过生活中的趣味性活动，寻找26 个字母在英文中的发音等等，满足学生英语学习的情感需求。

总结：生活教学情境在小学英语教学中经常被使用，教师应努力接近学生，了解学生，了解学生近期生活中所发生的事，生活教学情境的关键在于教学内容常变常新，学生与教师能在生活中达到情感上的一致。

三、充分使用游戏教学法，创设趣味性教学情境

对小学生来说，兴趣是最好的老师，在英语学习中运用趣味性教学法，容易调动学生的学习积极性，使其主动适应游戏教学环节。把学生分成不同的学习小组，然后在课堂上进行有趣的英语游戏教学，这被证明是最容易引起学生学习兴趣的一种教学方法。运用游戏教学法，既能提高学生的综合认知能力，又能极大地调动学生的学习热情，使课堂气氛十分热烈。在教学过程中，教师还可以充分体会到游戏教学法给学生带来的乐趣。游戏教学法是深受学生们喜爱的教学情境，教师应控制好游戏环节的节奏，使游戏教学法能够更好地为教育目标服务。

例如，为使学生掌握单词与字母之间的关系熟练地运用单词26 个字母的发音规则，在教学中可采用游戏教学法。

师：同学们，我们今天玩一个游戏，这个游戏的名字叫作字母单词和句子，老师会给出大家一个字母，需要大家说一个单词，单词中必须有这个字母。

师：当一位同学说出带这个字母的单词之后，加0.5 分。另外的同学请抢答，该字母在单词中的发音抢答成功的同学可以得1 分，抢答不成功的同学不得分。

游戏教学环节，学生们说出了很多有趣的单词，比如说列举字母T，有的同学回答rabbit，有的同学回答to。老师给出第2 个字母O，同学们抢答potato。反应越快的同学越容易加分，反映了学生对于单词掌握的熟练程度，为了满足学生的情感需求，教师在游戏的环节内尝试激励学生，抢答单词，勇于表现自己，鼓励其学习英语的积极性。

总结：其中游戏教学法最容易激发学生的学习热情，但游戏教学法的知识关注面较窄，过多强调1～2 个知识点太过笼统，容易让学生产生混淆不清的现象。所以。比较适用于单元总结课或课堂总结课等。

结论：综上所述，教学中应充分运用各种情境教学法、鼓励学生自主探究小学英语课堂教学内容、积极运用多媒体设备、生活教学法、有效运用游戏教学法等，都能帮助学生更好地掌握小学英语知识点。在英语课堂教学改革的过程中，将情景教学法与小学英语教学有效结合，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地参与到教师的教学活动中来，而且可以不断提高教师的英语教学水平，促进教育改革的发展。