小学语文绘本阅读的探索与实践

汤青媚

（瑞安市仙降中心小学，浙江 瑞安 325207）

一、在小学语文课堂中开展绘本阅读的优点

（一）激发学生对语文阅读的兴趣

在小学语文课程教学中，阅读是极其重要的环节，语文教师需要保证阅读过程具备极强的科学性与趣味性，需要为小学生找到最适宜其开展阅读的策略与形式，充分激发学生绘本阅读的兴趣，保证学生可以积极自主对绘本书籍进行阅读。利用绘本开展阅读，可以增强学生阅读意识，促使学生形成优秀的学习习惯，绘本具有色彩鲜艳、故事生动的特征，可以充分吸引学生目光，提高学生阅读兴趣。但是，小学语文教师需要注意，要依据小学生的实际认知与心理特征为其挑选合适的绘本进行阅读，保证绘本书籍中应具备一定的教育性与科学性，利用绘本阅读可以显著增强学生的阅读水平，丰富学生阅读素材，提升学生阅读成绩。

（二）提高学生想象力

在新课改与素质教育的推进下，语文教师需要以学生的心理特征以及日常喜好作为出发点，为学生打造适合阅读的良好学习氛围，培养学生良好的阅读能力。小学生通过绘本书籍进行阅读，可以加深对语文知识的了解，提高学生自主阅读意识。通常情况下，绘本书籍都是利用故事对语文知识点进行阐述，可以给予小学生充足的空间与时间开展自我想象。教师可以一边指引小学生阅读绘本书籍，一边促使学生充分发挥自身想象力，提高小学生的思维水平，提升学生阅读能力。

（三）增强学生知识储备

由于小学生自身年龄较小，知识储备量严重不足，因此，在小学生应用自身掌握的语文知识时，常常会受到许多阻碍，无法有效培养小学生的阅读意识。此时，教师就可以充分利用绘本阅读形象直观的特征，帮助小学生提高阅读自信心，增强学生知识储备量，提高学生阅读能力，提升学生知识应用水平，为小学生日后语文学习奠定良好基础。

二、在小学语文课堂中开展绘本阅读的策略

（一）利用绘本进行导读

语文教师需要结合教学目标与小学生实际学习情况，为小学生选用合理的绘本进行阅读，促使学生积极主动开展阅读。与此同时，在小学生进行阅读的过程中，语文教师需要从旁及时进行指导，促使小学生牢牢掌握绘本书籍阅读技巧，提高绘本阅读的效率与质量。因此，在小学语文课堂中开展绘本阅读，教师首先要明确教学内容与教学目标，指引小学生明确的阅读方向，保证小学生在阅读绘本的过程中对其中文字进行深入辨析、对插图进行认真观看，注重绘本阅读之中蕴含的情感与意义，从而引发学生情感共鸣。在绘本阅读课程开始前，语文教师可以采用激情导读的策略，带有情感、动作与表情指引学生开展阅读。例如，当小学语文教师教学“小蝌蚪找妈妈”课程时，就可以让学生对教材之中的插画与文字详细进行阅读，而后再让小学生使用语言将整个故事复述一遍。教师可以在课堂中运用生动的肢体动作与语言为学生讲解插画中蕴含的内容，提高学生阅读注意力与阅读技能。

（二）带领学生阅读插图

在小学语文课堂中开展绘本阅读，教师首先需要意识到绘本具备的特征，其中既蕴含丰富的语言文字，还配有生动形象的插图，此种特征可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生综合阅读水平。在传统绘本阅读教学中，教师往往都先让学生对文字进行朗读，而后在认真观察插图，此种教学模式显然无法满足新课改下的语文课堂需求。在小学语文课堂中开展绘本阅读，教师需要有效提高学生的思维想象力，提高学生对阅读文本的理解程度。首先教师可以让小学生对绘本插图进行赏析，而后用语言表述出来自己在插图之中见到了什么、想到了什么，并对插图进行有效评价。此种教学策略可以有效拓展学生的阅读思维，提高学生的审美力与观察力。例如，当小学语文教师教学“坐井观天”课程时，教师就可以首先带领小学生们一同对插图进行赏析，让学生讲一讲自己从插图之中见到了什么，并充分动用自身的想象力，利用插图编制一个小故事，提高学生语言表达水平。同时，小学语文教师还可以充分利用网络资源，为小学生展示关于“坐井观天”的有关图画，既可以促使小学生牢牢掌握语文知识，还可以提高小学生自主积极学习的意识。

结束语：绘本阅读的开展可以将语文课堂与课外阅读两者进行紧密联系，可以有效拓展学生视野，充实学生知识储备量。因此，在小学语文课堂之中，教师需要选用多种策略有效提高学生对绘本的阅读热情，帮助小学生牢牢掌握绘本阅读的方式与技巧，培养小学生具备优秀的阅读习惯与创作想象力，增强小学生的语文阅读核心素养，提高学生语文成绩，为小学生日后的语文课程学习奠定良好基础。