高校辅导员职业能力的现状及提升路径

茹巧凤

（太原师范学院，山西 太原 030000）

针对于高校辅导员这一身份具有一定的特殊性，不仅是学校的教育工作者，同时也是学生的学习和生活的管理者，在高校中发挥着骨干力量。经上述分析我们了解到，高校辅导员职业能力的高低与学生的学习和发展有着一定直接关系，所以加强高校辅导员职业能力的提高就凸显得很有必要，这一点需要高校提高重视，通过提高辅导员的职业能力，以促进我国高等教育得以更好的健康稳定发展。

一、当前高校辅导员在职业能力方面所存在的问题分析

（一）专业知识面过于狭窄

从当前高校辅导员的选聘在一环节中我们可以看到，未能坚持以严格选用、公平公正为原则来进行严格选拔，通常都是本校研究生毕业就留在学校担任辅导员这一身份，所以对于这一方面的专业知识了解和掌握得不够充分，再加上工作经验的不足以及缺乏思想政治教育理论支持，在实际工作中经常会出现各种各样问题。另外还有一些高校辅导员是依靠人脉背景被录取的，由于自身对这一方面专业知识的不了解，再加上高校缺乏对专业学习和培训开展的重视，所以这一部分高校辅导员很难应对这项工作。除此之外，还有一些高校辅导员只是单纯地为了就业生活，并没有对职业进行一个长远的规划设计。

（二）在职业素养方面有待提升

就高校辅导员这一角色来说，既担任着教书任务，同时也肩负着育人这一使命，再加上高校工作本身就具有一定的特殊性和复杂性，所以这对于高校辅导员的职业素养有着较高要求标准，其中明确要求作为高校辅导员需要严格落实好高校的思想政治教育制度，然后秉承着教师所应履行的义务来开展高校教学管理工作。但是从当前很多高校教育中我们可以看到，高校辅导员的职业素养还有所欠缺，这不仅会严重影响到学生健全人格的培养，同时也会对大学生教育工作的开展造成一定限制。所以作为高校必须要正确认识到这些问题，并采取相应措施及时进行解决。

（三）在心理素质方面较差

针对于高校辅导员的思想政治教育这项工作来说，其特点具有一定的特殊性，对于辅导员的良好心理素质也有着一定要求，当遇到突发事件时能够不慌乱，并灵活采取相应措施进行有效处理。所以由此我们可以看出，高校辅导员心理素质的好坏与高校思想政治教育工作的顺利开展有着一定直接关系。因为高校辅导员作为大学生思想政治教育的主要实施者和执行者，若自身的心理素质和思想道德品质不好，则很难提高学生的思想品德水平。所以作为高校同样也要将辅导员心理素质教育作为工作重点。

二、提高高校辅导员职业能力的有效措施分析

（一）进一步完善高校辅导员选聘机制

作为高校在进行辅导员的选聘这一过程中，需要适当的提高选用门槛，首要选用一些热爱大学生思想政治教育事业的工作者。另外，在招聘的这一过程中还需要坚持以公开化、透明化及公平公正为原则，不可出现“走后门儿”这一行为，通过精心挑选、精心选拔，使得所选用的高校辅导员都能够有着高能力素质，在注重工作经验的同时，还需要积极引进一些年轻化人才，因为年轻的高校辅导员接受事物的能力要更强一些，并勇于创新。

（二）加强高校辅导员队伍专业素质水平的提高

作为高校辅导员自身必须要不断加强思想政治素养的提升，并树立好正确的政治思想观念，同时还需要对政治方向有所把握，只有这样才能更好地引导学生。与此同时，作为高校辅导员还需要不断提高自身的管理能力，在日常学习和生活中多与学生进行沟通交流，以便能够对学生的思想状况有一个更好地了解和掌握，然后结合具体实际，有针对性和目的性地开展思想交流活动，帮助和引导学生解决思想障碍，培养健全人格，促进学生身心健康发展。除此之外，作为高校辅导员还需要积极学习新知识，并能够将一些现代化多媒体技术手段做到灵活运用，这对于自身工作的开展有着很大帮助。

（三）注重对高校辅导员的实践锻炼

要想实现高校辅导员职业能力的提升，同样也离不开实践锻炼。通常情况下，实践锻炼活动的开展方式主要以社会实践和挂职锻炼这两种为主，通过有效开展，可以进一步加强高校辅导员社会实践能力的提高，更好地应对今后工作中遇到的各种问题。（1）严格按照高校所制定的挂职锻炼计划要求，深入到与专业对口的社会工作单位当中进行实践。（2）积极参与到高校所组织的社会实践性活动当中，总结经验和社会知识，然后将其灵活运用到学生的政治教育工作当中。

（四）进一步提高高校辅导员的专业化和职业化

在当今社会时代得以快速发展的这一背景下，促进了高等教育呈现出一种多元化发展状态。就当前的大学生来说，大部分都属于独生子女，由于长期处在溺爱的生长环境下，往往都比较自私，不愿意与他人合作。而正是因为这一特点，为高校思想政治教育工作的开展带来了一定难度，同时对于高校辅导员职业能力的要求标准也变得越来越高，要求高校辅导员需要了解和掌握不同学生的个性化特点，然后针对于不同学生制定不同的教育任务和要求，采用合理有效的方式方法来实现理想的教育目标效果。

（五）建立好完善的考核评价体系

除上述几点外，建立好完善的考核评价体系对于辅导员职业能力的提高同样也能够起到很好的作用效果。一个完整的考核评价体系，包括定量考核、期末考核和定性考核等多种形式，但是其考核内容必须要与辅导员的职业能力直接挂钩，对于考核成绩良好的辅导员，则需要给予一定物质奖励；而对于考核没有通过的辅导员，则需要给出警告并再次进行考核，如果多次考核都没有通过，这时则可以采取淘汰措施。

结束语

综上所述，由此可见高校辅导员作为高校活动开展的主干力量，必须要有着较高的职业能力。但是就目前来看，很多高校辅导员在职业能力方面都还未能达到国家和行业所规定的标准要求，所以作为高校需要正确认识到这一点，采用合理有效的方法措施，以提高高校辅导员的整体职业能力。