乡村振兴战略背景下艺术设计专业教学

李启淑 李璟 严增镔

(宜宾职业技术学院 文创与旅游学院,四川 宜宾 644000)

十九大报告将“乡村振兴”定位到国家战略层面，艺术设计以其在造物设计、力量整合和文化保护传播等方面的创造力在乡村振兴中独树一帜，对乡村振兴有着不可替代的重要作用。艺术作为一种较新的文化建设方法，以其在造物设计、力量整合和文化保护传播等方面的创造力在乡村振兴中独树一帜，对乡村振兴有着不可替代的必要性。因此，需要准确把握乡村振兴战略对于艺术发展的基本要求和实际需要，从而对艺术设计专业教学进行相应的调整与创新。

一、艺术设计专业教学当前存在主要问题分析

艺术设计专业作为高等教育中的重要组成部分，在乡村振兴战略中具有不可或缺的作用，但是因为缺乏实践经验，当前部分地区的艺术设计专业教学还存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：

（一）教学理念滞后

艺术设计专业教学必须具有时代性和先进性，才能够提高学生艺术鉴赏能力、艺术设计能力，从而更好地为乡村振兴而服务，但是当前部分地区的高校在艺术设计教学过程中，依然大量采用传统教育教学理念，没有深刻把握乡村振兴战略对于艺术设计的需求，从而导致教学质量严重不足。乡村振兴战略在实施过程中，农田生态景观、自然乡村景观都与艺术设计专业有着密不可分的关系，所以需要紧紧围绕其基础需求，从而提高艺术设计专业教学质量，创新教育教学理念[1]。

（二）实践教学课程缺乏

艺术设计专业是一门注重实践性的课程，尤其是在乡村振兴战略背景下，学生必须具有良好的艺术设计实践能力，才能够为乡村振兴战略实施作出贡献，但是当前部分高校在艺术设计教学过程中，依然过度重视理论课程教学，严重缺乏艺术设计实践教学，没有按照实际发展培养具有专业实践能力的人才，与乡村振兴战略实施的联合实践课程严重缺乏，在这种教学模式的影响下，学生的实践能力存在很大欠缺，不利于艺术设计专业教学质量提高。

二、艺术设计专业教学对于乡村振兴战略实施的重要意义

（一）培养学生乡村情怀

当前大部分艺术设计专业的学生们对“美丽乡村”、“新农村建设”、“特色乡村”以及“乡村振兴”等国家开展的关于乡村建设实施举措的了解程度不足，学生对下乡支教或乡村社会实践的参与度不高。因此，在艺术设计专业教学过程中，需要培养学生积极投身乡村振兴的意识，使学生能够担负起历史赋予青年们的光荣使命，从自身做起，认识优秀传统文化的重要性，坚定文化自信，用创新的头脑和实际行动成为优秀传统文化的继承者和传播者[2]。

（二）提高学生服务乡村振兴的能力

当前部分艺术设计专业的学生虽然具有一定的服务乡村振兴意识，但是自身能力存在很大不足，而通过对艺术设计教育的创新，不断提升其艺术设计专业能力，使其能够更好地投身于乡村振兴战略中，是提高艺术设计专业学生专业能力和综合素质的重要方式，更是推动我国乡村振兴战略实施的重要方式，所以需要以专业课程项目为载体，大胆运用传统文化和所在地文化元素，开展一系列艺术介入乡村文化建设的创作。

（三）激发学生艺术设计学习兴趣

在互联网高速发展的当今时代，高校和社会之间的距离逐渐缩短，乡村振兴的高速推进，为高等教育提供了生动的、活态的知识资源和教育资源，融入乡村振兴的实践，充分学习利用乡村生动现实、历史文化知识、乡村文化、乡土组织文化能为艺术院校学生带来最生动、最翔实的实践体验，更为重要的是能够激发学生对艺术设计的兴趣，同时学生作品及时进入市场，掌握市场动态，学生可以及时了解自己在作品的市场反应对后续创作进行修正，从而促使艺术设计和乡村振兴相得益彰，共同发展。

三、乡村振兴战略背景下艺术设计专业教学创新有效策略分析

在乡村振兴战略背景下，艺术设计专业教学需要进行相应的调整与创新，使其符合乡村振兴战略实施的基本需要，从而能够全面提高艺术设计教学质量，培养学生为乡村振兴服务的能力，对于推动我国乡村振兴战略与提升学生综合素质具有重要意义。

（一）创新艺术设计教育理念

艺术设计专业教学必须采用科学且先进的教育教学理念，才能够保证教学质量提高，尤其是在乡村振兴战略背景下，必须对教育理念进行全面创新，结合乡村振兴战略的基本需求，以及高校所处地区乡村发展实际情况，才能够全面提升教学效果，使学生更好地理解乡村振兴战略实施的多项需求[3]。以宜宾市某高校为例，在其艺术设计专业教学中，因为学生创作群体基数大，所以选择通过文创产品的教学模式，文创产品可以多维度、差异化地打造地方特色名片,美化乡村环境，同时可以拓宽产品市场,带动村民增收、农村发展、产业升级，进而增强文化自信，提高幸福指数，在当地取得良好的教学效果，为当地乡村振兴提供高质量的服务。

（二）加强艺术设计实践教学

实践教学能够提高学生的艺术设计专业能力，同时能够将学生的学习环境与乡村振兴战略实施深度融合，所以需要不断提高实践教学所占比重，为学生提供丰富多样的艺术实践学习平台，通过具体的项目教学模式，能够全面促进学生专业能力提升。以宜宾市某高校为例，该校艺术设计专业引导学生走进生态园与当地美景、特色亲密接触，在课程教学中潜移默化，培育学生的乡土情怀，培养扎根乡村、与乡村共融发展、振兴乡村的主人翁意识，从长远角度来看可以解决乡村振兴人才难题。通过加强艺术设计实践教学，能够使学生在乡村环境中感悟艺术设计的重要性，同时能够提高学生的学习兴趣，使其积极投入乡村战略实施中，为乡村战略发展提供助力。

（三）结合区域特色开展教学

我国不同地区的乡村具有不同的历史文化，所以在产业模式方面有着很大差异，艺术设计教学需要与当地乡村的基本情况进行结合，才能够全面提升艺术设计专业教学质量。在宜宾市某高校艺术设计专业教学过程中，教师大胆地将艺术设计课堂搬进生态园内，使学生能够亲密接触当地美景，以油画、装饰画、速写等表现形式绘制最美乡村，教师同时带领学生就地取材于荷花、莲蓬、荷叶以及自然界的枯枝干叶，设计并制作工艺品。同时，开展以乡村文化为主题的文创产品设计活动，从而打造出一批具有当地乡村文化特点的文创产品，学生在学习过程中受到乡村文化的深刻感染，能够培养学生的乡村情怀、乡土意识以及为乡村振兴展露服务的意识。

结束语

综上所述，本文全面阐述乡村振兴战略背景下艺术设计专业存在问题，并对提出艺术设计专业教学创新发展对于乡村振兴战略实施的重要意义和价值，最后提出多项有效的艺术设计专业教学创新方法，希望能够对我国高校教育以及乡村振兴战略实施起到一定的借鉴和帮助作用。