提升高校思想政治理论课亲和力的对策研究

巩莎莎

（辽宁省大连市辽宁师范大学，辽宁 大连 116029）

总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要提升思想政治教育工作亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。提升高校思想政治理论课（以下简称思政课）亲和力是提升高校思政课水平的重要途径。高校思政课肩负立德树人的使命，必须重视思政课建设，提升思政课亲和力及高校思政课的实效性。

一、思政课亲和力

（一）亲和力的定义

“亲和力”一词起源于化学领域，特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性。后来被用于人际关系领域，在《现代汉语词典》中将“亲和力”引申为使人亲近，愿意接触的力量。之后“亲和力”一词被引入社会科学领域。美国心理学家艾伯特·梅拉比安用“亲和力”一词表达一个人对另一个人的亲近、喜爱，从而促进彼此交流，增强人际关系的和谐，减少矛盾与冲突。从教育学角度讲，“亲和力是亲近与结合的力量，表现为主体与受体之间的亲密感、信任度、互动性和接纳度。”从管理学角度来解释，亲和力就是通过领导对下属的亲近与关爱，使员工产生以企业为家的归属感，使企业凝聚为一个整体，提高企业的生产力与竞争力。

（二）思政课亲和力的定义

在思政课教学活动中，使思政课与学生更加亲近，激发大学生对思政课产生需要感、和谐感，使课程符合学生学习需求，让学生产生认同接纳感，让思政课吸引力不断增强，拉近思政课与学生距离的力量。

（三）增强思政课亲和力的意义

1.增进教育者与受教育者双向的亲近感，提高课堂感染力

亲和力的增强可以使教育者充分展现其魅力，流露其真情实感，建立起双方心灵和情感的沟通桥梁，增强学生学习的主动性，教育者在教学活动中融入人文关怀，可以让学生产生兴趣并主动进行知识探索。

2.利于学生身心健康发展，增强思政教育实效性

提升高校思政课亲和力，有助于帮助大学生树立正确的人生观念，为其指明前进方向；有助于引导大学生运用马克思主义的观点和方法去分析、解决现实问题；有助于当代大学生深入认识和理解中国特色社会主义，坚定理想信念，增强责任意识，自觉肩负起历史使命。

二、各教育要素在增强思政课亲和力中存在的问题

（一）教育者在增强思政课亲和力方面存在的问题

1.教育者在自身专业素养与理论功底方面亲和力不强

教育者是思政课教学的实施者，他们要在教学活动中将政治思想、法治理念、道德观念方面的要求具化为理论知识，并对大学生进行系统的马克思主义理论教育，使其学会用正确的理论去分析和解决问题，不断提高思想政治觉悟与道德品质。有的教育者理论功底欠缺，对马克思主义经典著作研读不够，对马克思主义原理的教学和研究阐释能力不足，还缺乏社会科学人文的综合文化知识，在讲授教材内容时无法旁征博引为学生释疑解惑。这就无法为学生传授科学缜密的理论体系。

2.教育者在个人修养与人格魅力方面亲和力不强

教育者应具备高尚的道德情操，有的教育者虽有丰厚的理论知识，但道德品质不足，在教学活动中，无法用真情引导和帮助学生。教育者若缺乏对事业的热爱、对学生的关怀也就无法用良好的人格去感染学生。缺乏人格魅力的教育者不会被学生认同，也就无法有效地传授知识和塑造学生的品德。

3.教育者在语言艺术与语言魅力方面亲和力不强

教学活动中语言是知识传授与双方沟通的主要方式。口头语言与肢体语言都包括其中。有的教育者会照搬教材知识，无法对教材内容推敲从而形成自己的教学语言；也存在语言生硬，运用缺乏生活化的问题；语言缺乏时代性，语言刻板，不时俱进就不能吸引学生；语言风格单一呆板，难以提升学生学习兴趣的问题。肢体语言方面，教育者的习惯性手势和不恰当的教姿都会影响教学的效果，或将负面情绪带到课堂中也会对学生产生消极影响。

4.教育者在教育理念方面亲和力不强

有的教育者欠缺师生平等的理念，在教学过程中忽视学生的主体性，不愿倾听学生的意见，仍然关注“教师的权威”。思想政治教育是一个双向互动的过程，只有在平等和谐的氛围中学生才愿意主动接受教育。

（二）教育内容在增强思政课亲和力方面存在的问题

1.教材在知识性知识编排方面亲和力不足

思政课的教材多是政治性的信息，缺乏人文知识信息，有些教材为保持内容的系统性，会出现重复同一内容，这样会使思政课枯燥乏味，缺乏趣味性，不利用人文知识传递理论不易满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

2.教材在语言风格方面亲和力不足

教材中的语言政治性和学术性较浓，难以实现从文本化向生活化转变，使学生对教材内容产生抵触心理，教材内容不易被学生理解。

3.教材在内容延伸方面亲和力不足

纵向看，一些教学内容缺乏延伸，限于原有知识点，这就无法提高教学的质量和水平。而有些教学内容较为深难，超出了学生的接受范围，晦涩难懂的内容不易被学生接受。横向看，教学内容广度不够，其内容就不能呈现同时期的对比，也无法提高学生思维的广度。

4.教材内容在时代性与现实性方面亲和力不足

教材中的内容要体现时代性，要做到与时俱进，脱离了时代的教材内容会大大削弱其效用。当代大学生最关心的是现实问题，教材中多是基本理论，与现实问题结合不足。教育内容站在联系时事热点与社会现实问题上还有待提高。

（三）教育方法在增强思政课亲和力方面存在的问题

1.新媒体技术在运用方面亲和力不足

如今大数据和新媒体技术日益发展，只有将新媒体技术融合与教学内容中才能实现教学模式的创新和教育方法的与时俱进。当前学生获取信息的来源多元化了，传统的教学模式满足不了他们对知识和信息的诉求。

2.对学生发展规律的认识方面亲和力不足

学生对知识的认识与接受有自身的规律，如学习的顺序性和阶段性以及个体差别性的规律，教育方法违背学生的认识规律则知识就不会被学生接受。

3.理论与实践相结合方面亲和力不足

现在很多教学方法都是理论教育法，注重学生思想层面的学习，而对于引导学生将理论付诸实践这一方面却还做得不足。思政课不仅是理论的学习，更要进行实践，否则无法让“知”化于“行”。

（四）资金支持和制度规范在增强思政课亲和力方面存在的问题

资金是思政课教师队伍建设和推进科研项目的前提。思政课建设的资金支持不足会弱化思政课教师培训体系，造成思政课教师队伍质量不高。也会影响科研项目的顺利进行，使其学术性难以提高，缺乏高水平的研究成果。而在思政教育中制度规范起到引导和调控人们的思想和行为的作用。制度规范不健全会影响思政教育有计划、有序地进行，思政课的效果会大打折扣。同时思政课考核方式还有待提升，相应的考核制度也有待完善，考核内容单一，考核过程片面化是主要的问题。

三、提高思政课亲和力的对策

（一）提高教育者的素养为提升思政课亲和力的关键

1.提高专业素养，深厚理论功底来提高思政课亲和力

教育者要有扎实的专业素养和学识修养。要深入把握理论知识，掌握课程标准系统下的思政课知识结构与脉络，关注专业前沿与热点。其次，要认真钻研马克思主义理论，将深入了解的理论传授给学生。最后，教育者要学习综合文化知识，融汇各学科知识，拓宽知识面，全面地对学生进行思想政治教育。

2.提高个人修养，培养人格魅力来提高思政课亲和力

教育者要有高尚的道德情操，真诚待人、淡泊名利、关爱学生、严于律己、诚实守信，并以身作则，品质高尚的教育者会让学生产生亲近感。同时教育者要用真情引导学生，关爱学生，尊重学生，走进学生的世界，用发展的眼光看待学生，了解学生的关注点并及时调节教学方案。

3.提高语言艺术，培养语言魅力来提高思政课亲和力

教育者只有通过语言才能进行知识传授。口语中教育者要将教材内容加工成利于学生记忆的语言，运用生活化的语言帮助学生进行理解，也可以适当运用网络语言，使教学语言与时俱进。也可以改变语言风格，使语言变得幽默风趣，这样可以提升学生的学习兴趣。在肢体语言方面，教师要采用适宜的教姿，管理面部表情，太过严肃和太过随意都不可取，更不能把消极情绪展露给学生。

4.转变教育理念，拉近师生距离来提高思政课亲和力

教育者要树立师生平等的理念，尊重学生的主体地位，营造一种轻松和谐的学习氛围。

（二）提升教育内容质量为提升思政课亲和力的前提

1.精简教材，增添教材知识性来提高思政课亲和力

要删除教材编排上重复的内容，做到“精”，同时为了改变思政课的枯燥要增添人文类的知识，满足学生的求知欲，激发学生阅读教材的兴趣。

2.转变教材语言风格，适当延伸教材内容来提高思政课亲和力

减弱教材的政治性与学术性，实现教材语言生活化，提升其可读性。教材内容要深浅适中，对问题及原理的阐述要深入浅出，易于学生理解。同时教材要适当延伸，超越固有知识点。纵向来看，内容要在学生可接受范围内，避免出现晦涩难懂的内容。从横向来看，内容要广，学生不光要纵向了解其脉络，还要能在横向上看到同时期的内容对比，或不同的学科角度的阐释。

3.增添教育内容的时代性与现实性来提高思政课亲和力

教育内容的选择要因时而化，多讲解热点问题，培养学生捕捉时事的能力。同时要增强教育内容的现实性，让学生认识到思政课内容与自己的生活紧密相关，并能够解决与学生密切相关的问题，将基本理论与现实问题结合。

（三）丰富创新教育方法，优化教育载体为提升思政课亲和力的重要方式

1.合理利用新媒体技术来提高思政课亲和力

将新媒体技术融于教学中，实现教学模式的创新。教师要善于运用网络资源、大数据、云课堂、直播等技术，利用网络开展思政课教学，也可以在学习平台上传教学音视频。这样才能满足当代学生对信息知识的渴求。

2.尊重学生发展规律，注重理论与实践结合来提高思政课亲和力

教学工作要符合学生的认识规律，如顺序性和阶段性的规律，对知识进行由浅入深、由表及里的建构。还有抽象规律，认识事物要经过一个从感性到理性，由具体到抽象的过程，以及差异规律，尊重学生之间的差异性。另一方面在进行理论教育法的时候要注重实践教育法，让理论知识内化于心，并外显于行。

（四）获得资金支持为提升思政课亲和力的基础前提

在资金支持下进行教师队伍建设与教师技能培训，提高教师教学技能与教学质量，开展科研项目，提升思想政治理论的学术性，同时改善教育设施与教育环境，优化思政课教学条件，带动学生学习兴趣，拉近师生距离。

（五）健全制度规范为提升思政课亲和力的保证

建立一套符合实际的工作制度和规范，能使思政教育更加系统，教学活动规范、有序进行。对思政教育中出现的相似问题可总结出一套明确的教育程序和规范，根据有关制度及时处理，提升解决问题的实效性。针对思政课考核内容和方式单一的问题，应创新考核制度，建立全面的学习评价体系。考核内容要多样化，知识的掌握、平时表现及个人品德都是要考核的内容。考核形式也要多样化，期末考试只是一种形式，平时课堂展示和实践活动也可纳入考核之中。