童声合唱指挥的特殊性质及素质结构探讨与研究

□张 军 吴永恒 齐齐哈尔大学

童声合唱是音乐基础教育的重要手段。指挥是童声合唱团中的革新，其不仅能引领团队创作艺术作品，更是演绎合唱的核心。童声虽然是非常纯净的声音，但未经过训练的声音还有很大的提升空间，因此，指挥的组织监督、管理、能力十分重要，必须注重对童声合唱指挥的培养，要求指挥具备较强综合素质，从而从多方面引导儿童，启发他们的音乐灵感，为我国童声合唱事业的发展做出一定的贡献。

一、我国童声合唱艺术及指挥的发展

欧洲中世纪合唱音乐距今已有千年，而我国的童声合唱仅有一百年左右的历史，在清末由欧洲传入我国后，不断改革。在形成“学堂乐歌”后，各类先进的教育理念传入中国，大量的音乐作品被改编为合唱，出现了大批作曲家和合唱作品，其中不乏童声合唱[1]。

受其他国家艺术文化的影响，我国各地开始兴办音乐学校，并建立正规的合唱团。抗日战争时期，合唱团基本以救亡歌咏活动的形式出现，且会在各类危险的地点演出，此时期大量的抗日合唱作品传唱至今，为后续合唱发展奠定了基础。中华人民共和国成立后，我国越发重视音乐教育，先后派遣留学生去国外学习音乐知识，了解其他国家的音乐文化，并培养了一批优秀的指挥家，使我国的合唱团逐渐走上了正轨。改革开放后，我国进入高速发展的新时期，越发重视艺术教育。为提高群众的精神文化水平，开展了大量合唱活动，此时的合唱指挥专业迅速发展，各类音乐家、作曲家、作词家逐渐向着民族化、现代化方向发展，并对合唱进行了分类，如男生合唱、女生合唱及童声合唱，使合唱进入了多元化发展时期，为我国音乐领域留下了较多的优秀作品。

二、童声合唱的基本概述

按人声特点可以将合唱分为混声合唱与同声合唱，在同声合唱中，可以将其具体分为女声合唱、男声合唱与童声合唱，本文将对童声合唱展开论述。

（一）将童声合唱进行分组

世界合唱比赛被称为音乐合唱领域的“奥林匹克”，比赛每两年举行一届，根据年龄、声色、风格、表演、民族及演唱形式对童声合唱团队进行划分，体现了同组别竞争的公平性，系统展示了童声合唱的全部面貌。童声组别年龄为6～16 岁，在比赛中会将童声分为两组，一组为6～12 岁的儿童合唱，一组为10～16 岁的童声合唱[2]。

（二）童声合唱的特点及音域划分

儿童的音色清脆，虽然声音较为稚嫩，但会透露出纯真朴实之感，整体的声音表现更加自然，这是成年人的合唱无法达到的效果。从某种意义上说，童声合唱有着古老艺术形式的特点，与成人相比，儿童的思想和情感都更为单纯，因此可以带给人们心灵上的享受。童声的表现虽然稚嫩，无法像成年人一样在声音中附加多种情感，但由于其音色清脆，可以在聆听时感受到最基本、最美好的感情，是任何成年人的音色都无法取代的。我国童声期划分为三个阶段，如6～8岁儿童，基础语言能力较差，音色、音准等稳定性比较差，且由于身体尚未发育，因此肺活量、音域等方面能力有限，此阶段的儿童学习合唱基本以了解与练习为主，为后续发展奠定基础。8～13 岁，童声开始进入成熟期，肺部功能已开始发育，此时期的儿童可塑性非常强，且在此黄金时期音域可接近成年人的水平，在此过程中需要依靠指挥日积月累的经验来改造和打磨，应注意保护儿童的声带，避免儿童声带因疲劳而受损[3]。

三、指挥在童声合唱中的特殊性质及作用

（一）童声合唱指挥的特殊性质

童声合唱指挥有着一定的共性，也就是指挥承担着引导演唱者的任务，通过指挥合唱团（乐团）将音乐中的内涵传达给听众，保证在舞台上呈现出的效果最优化。指挥要负责训练自己的团队，而作为一名童声合唱团指挥，不仅需要提高团队的演唱技巧和表演水平，还要发挥儿童教育工作者的作用。儿童对世界的认识处于感知阶段，缺乏判断能力及解决问题的能力，因此，童声合唱指挥应以教育者的身份出现，在儿童提问“为什么”时，需要直接给予正确的、完整的解答，但如果指挥缺乏音乐理解，则会导致儿童无法深入理解和判断音乐艺术，甚至会影响儿童的一生。儿童作为接受教育者，周围文化环境对其影响很大。

（二）童声合唱指挥的作用

童声合唱指挥的特殊性决定了其作用，作为技术层面的指挥，需要成为团队的领导者和组织者，比赛或演出前需要选择合适的曲目，并安排中间排练和演出，其作为合唱团的灵魂，对音乐表达有着十分重要的作用。指挥是童声合唱团的核心，也是合唱团的教育者，为了使“祖国的花朵盛开”，指挥需要传授最有价值的音乐知识，以此提高合唱曲目的价值和艺术享受。作为一名儿童音乐教育者，合唱指挥需要根据儿童的心理需求制订规章制度，不单纯为了音乐而进行童声合唱，而应在潜移默化的氛围中产生积极影响，让儿童在合唱中学会倾听、学会合作，使指挥达到音乐教育的效果，将教学工作作为实现素质教育的极佳途径，使儿童在合唱中学会尊重、学会分享[4]。

四、童声合唱指挥的素质结构

指挥从理想化的角度来讲，应具备结构全面的素质，应成为儿童在音乐方面的第一教育者，下面将探讨童声合唱指挥的素质结构。

（一）丰富自身知识储备

儿童的声带短、薄、韧性差，因此要求指挥者具备足够多、足够广的知识储备，在排练过程中适时地调整教学内容。在此过程中，指挥不仅要掌握一些作品的曲式、调式调性及配器等知识，而且要清楚地了解儿童发声器官的构造、功能，在声乐训练中要时刻注意保护儿童的声带，发挥作为童声指挥的最大作用[5]。在对音乐作品进行分析后，指挥应为儿童讲解相关知识，以触发儿童的音乐创造灵感，这样才能使其深入了解音乐作品的形成，共同完成本次作品的二次创作。由于童声合唱团的成员年龄较小，因此指挥应让儿童通过手势，清楚地明白指挥想要的音色，在排练及训练的过程中注意引导，发挥指挥的教育作用，为学生未来的发展奠定基础。

（二）提高自身指挥技巧

一名合唱指挥需要不断提高自身的技巧，并注重艺术处理，不断提高技巧的训练和实践排练的能力[6]。例如，在排练的过程中，合唱指挥应固定处理速度，确保动作简捷有效，且做动作的时候要做到准确，收拍的时候要精准，避免因手势不清晰而导致表演出错。一个训练有素的合唱团中，指挥发挥着巨大的作用，因此指挥必须具备过硬的综合素质，手势动作应美观大方，不仅需要控制音乐的节奏和速度，还要突出作品的表达，这样才能充分展现艺术之美。同时，一名好的指挥应赋予音乐以生命，利用站立的姿态及眼神表达感情，激发合唱团内演唱儿童的热情。

（三）提高自身听觉水平

当前背景下，儿童教育备受重视，童声合唱指挥的工作至关重要。听觉是判断演唱水平的重要依据。指挥需要注重对听觉水平的训练，通过排练达到预期效果，并注重变化等表现形式，以此为评价与判断的标准，并在此基础上加强对自身水平的提升，注重每个部分的音准、节奏及咬字等问题，从而提高演唱的效果[7]。

结 语

我国的合唱经历了不同历史环境，从多人齐唱变为抗日战歌，再到合唱细化分类，经历了多个时期，在各国音乐文化的冲击下，我国更加注重音乐本体。如今，我国合唱指挥事业的发展呈现出一派繁荣的景象。童声合唱指挥需要从教育的角度出发，成为儿童的榜样，以此促进我国童声合唱团的发展。