高中数学易错点提前干预的策略研究

柏寿俊

摘  要：在当前高中数学实践教学工作中，通过针对各个易错点实施提前干预，可以有效增进师生之间的沟通，并让学生实现更为理想的学习效果，在教师工作中需要积极沟通学生，对学生针对各个知识点的学习程度予以了解，针对各个易错点知识，进行针对性的提前干预，针对学生在学习过程中遇到的困难，保证及时进行消除，不断树立学生对学习数学的信心，本文就详细分析了高中数学易错点提前干预实施策略，希望对我国高中数学教学水平的提升有所帮助。

关键词：高中数学;易错点;提前干预

引言

在高中数学教学工作中，通过针对易错点实施提前干预，可以让学生对数学知识进行有效掌握，并对学生的数学思维、数学学习方法等进行逐步完善，针对各个数学基础概念，让学生进一步加深理解程度，从而有效丰富数学教学活动的内涵。数学这门学科属于工具学科，具有十分广泛的应用，在对数学进行学习过程，需要对理论知识进行牢固的掌握，同时在面对实际数学问题时，可以具备利用所需也知识进行独立解决的能力。但对于高中学生而言，所掌握的知识点较为有限，在对实际问题进行解决过程中，会产生一些的存在共性并且有规律可循的错误，因此，教师需要对学生学习情况予以详细掌握，针对各种常见的易错点，需要采取提前干预策略，保证学生进行高效率的学习。

1提前干预的目的和意义

从当前高中数学实践教学情况进行分析，在大部分学生方面，都没有清晰的认知自身对数学基础理论知识的掌握程度，针对自身学习活动不能进行相应的加强。另外，在实际学习数学知识过程中，学生过于依赖书本和理论，没有重视在日常生活实践中对数学知识的运用，从而造成在面对实际数学问题时，学生不能准确把握和理解题意，在对问题进行理解过程中会产生大致相同的错误，教师如果可以对这种高中学生普遍存在的认知缺陷予以掌握，并实施相应的提前干预策略，就可以针对相同的错误避免学生在学习过程中重复出现，从而对高中学生数学推理、应用、创新等方面能力进行有效提升。

在高中数学教学工作中，实施易错点提前干预策略，主要作用是可以让学生详细分析和研究各种易错点，同时教师也可以更为深入的思考和判断数学题目，对教师解题能力、数学素质、教学水平等予以有效提升。針对学生在学习数学过程中出现的易错点，在实际进行提前干预过程中，教师需要与学生保持密切的沟通，对学生学习过程中的薄弱知识点予以明确，在后续教学过程中有针对性地解答学生的疑惑，针对学生学习过程中的各种疑难点予以消除，从而让学生进行高效率的学习，逐渐树立对学习数学的自信心。

2高中数学易错点提前干预策略

2.1针对学生数学疑难点进行准确检测，并对学生思维能力进行优化

在针对数学易错点提前进行干预过程中，如果想要取得理想的干预效果，在教师工作中，需要针对学生对数学知识点的掌握程度，借助多种方式进行检查，对实际学习过程中学生的薄弱环节、易错知识点等予以了解，对相关章节进行针对性的复习和巩固教学。在实际对学生的疑惑进行解答过程中，教师需要重点关注对学生思维逻辑的训练，避免学生仅仅关注学习结果而不重视学习过程，将易错点作为中心，对具有针对性的数学习题进行设计，保证具备较强的灵活性和实践性，对学生的数学逻辑思维进行有效优化。举例来讲，教师可以对数学测验进行定期开展，通过这种方式对学生的知识掌握情况、学习能力等进行检测，在测试卷中，可以将往年的学生易错知识点进行融入。在对数学习题进行设计过程中，教师需要针对学生数学思维进行重点训练，让学生对正确的解题方法予以掌握，并且可以对解题思路、解题过程中予以清晰掌握，对学生的思维灵活性、变通能力等进行有效提升。

2.2针对数学易错点知识进行难易适中的提前干预，树立学生的自信心

数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，并且十分考验学生的推理能力，在对学生基础知识点进行强化过程中，需要学生具备较强的逻辑思维能力，同时需要具备较强的推理判断能力，在一些学生对数学进行学习过程中，自身掌握的数学基础知识并不扎实，因此学习起来会较为困难，并且会导致各种疑难知识点得不到及时解决，最为积累地越来越多，学生对数学的兴趣和学习信心也来逐渐降低，最终对数学学习产生抵触心理。因此，想要让学生进行高效率的学习，就需要将学生的学习兴趣、自信心等充分激发出来。在针对学生的数学易错点进行提前干预过程中，教师需要对学生的能力情况进行准确掌握，并对教学方法的难易度进行控制，在循序渐进的过程中，让学生逐渐对各种疑难问题进行解决，逐渐消除学生对数学学习的抵触、畏惧等心理。在对数学题目进行设计过程中，教师需要遵循先易后难的原则，保证设计出的题目对于学生而言是具有一定挑战，但是经过一定的思考有可以解决的，可以对学生的基础知识点掌握进行有效巩固，逐渐树立起学生对学习数学的信心，并在不断解决数学问题过程中积累成就感，之后对数学问题的难度进行逐步提升。针对一些数学练习题，由于具有较高的难度，教师可以将相应的解题思路、技巧等教授给学生，对学生的难点专项训练进行加强，实现对学生基础知识掌握的强化，对学生的薄弱知识点进行有效加强，不断激发学生的数学学习兴趣和学习信心。

2.3让学生设置错题集

在高中数学教学工作中，设置错题集是一种有效方法，可以让学生对数学易错点进行全面梳理和记录，教师通过错题集也可以有效掌握学生的数学知识薄弱点，对于学生自身也具有提醒的作用，避免自身在同样的问题上遇到困难，通过这种方式不断提升学生对数学知识的掌握程度。教师在要求学生对错题集进行设置前，可以详细分析高中数学知识的特点，将错题集的作用传达给学生。在学生对错题集进行设置以后的，学生需要对记录的错题进行时常分析和总结，对自身常常出现的错题进行反思，并对相对应的知识点进行复习和巩固，避免在今后数学学习过程中反复出现同一个问题。在对错题集进行设置过程中，学生可以准备了专用的本用来记录错题，在学生对错题进行选择过程中，教师可以有效加强学生对易错点的学习。

结语

在当前阶段我国发展过程中，教育事业一直以来都深受人们的重视。当前高中数学教学工作中，由于学生的数学理论知识掌握程度十分有限，因此时常会产生一些存在共性的问题，教师要做的就是详细了解学生的数学知识薄弱环节，并针对数学易错点实施提前干预策略。

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