初中记叙文人物类细节描写教学研究

王鑫磊

[摘要] 人物类细节描写在初中记叙文写作中占有重要地位，是决定一篇写人记叙文能否准确表达文章主题的关键因素。但在当前记叙文细节写作中，不少同学存在缺乏细节描写意识。而以读促写、创设真实生活情境、提供写作支架以及语言的锤炼等写作教学手段可以有效解决以上问题，帮助学生在记叙文写作中通过生动形象的人物细节描写整体提升记叙文写作水平。

[关键词]  初中记叙文  人物类细节描写  写作教学

与高考作文中审题立意的障碍不同，初中记叙文写作存在的主要问题是学生对于写作主题的表现。一方面是能否准确表现作文主题，另一方面则是主题表现的是否富有创意和个性。对一篇记叙文来说，最大的创意就是通过对生活细节的捕捉和刻画表达出自身独特的心理体验，这决定了一篇记叙文的优劣。

一、初中記叙文人物类细节描写存在的问题

初中阶段的有很多学生缺乏细节描写的意识，他们习惯性地按照“开篇点题——叙述事例——升华主题——称赞赞美”的模式生搬硬套，全篇几乎都是一些概括性地表达。因此，一些写人记事的文章虽然切合主题，语言优美但却得分不高，最主要的原因是缺乏细节的描写，没有感染力。

细节描写最主要的目的是通过生活中人、事、物的捕捉与刻画，生动地、有创意地表现文章主题。也就是说，突出中心是细节描写最根本的目的。但不难发现，在实际写作教学中存在很多文章并不缺乏细节的描写，却仍不能算作好的记叙文。这是因为文章中刻画的细节对主题的表现没有发挥应该有的突出作用，是一些与文章中心思想不相干的细节，与主题是相违背的。

实现初中记叙文写作有创意的表达最主要的途径就是写人叙事富有个性，表达作者独特的感受与认识。然而，很多学生在记叙文写作中喜欢选取千篇一律的事例，这样的事例往往流于俗套，很难在作文中展现个性，这主要表现在对人物性格刻画以及叙述事件的选取方面。

细节描写缺乏生动性的另一个重要原因是学生语言表达生硬、单薄。学生作文中常用一些概括性很强的词，如“开心”“难过”“爱”等来表达自我感受，虽然一定程度上能表达作者的情感倾向，但是不够具体，导致文章干瘪无内容，不能感染人。学生能通过对生活敏锐的观察捕捉到细微的事物，对作文也有独特的想法，但却不能用语言生动的表达出来。一方面是语言表达缺乏准确性，主要表现为学生对词语感情色彩把握不当;另一方面则是语言表达的缺乏生动性，主要表现为学生不能恰当地运用修辞手法进行表达。

三、初中记叙文人物类细节描写指导策略

（一）以读促写，增强学生细节描写意识

语文教材中不乏包含丰富细节描写的课文，教师可以开展“从细微之处品真情”的群文阅读教学，设置“寻找细节描写”“品味细节妙处”“探究描写方法”三个教学环节，使学生从专题教学体会文本典型细节描写的妙处，品味细节描写对表现主题，表达作者细腻情感的重要作用，学习人物类细节描写的方法。

例如，可以选取统编本七年级下册第三单元的《阿长与（山海经）》以及《老王》两篇课文构建“细微之处品真情”的群文阅读教学。这两篇文章都是通过对生活中细微之事的描写来刻画“阿长”与“老王”两个经典人物形象，表达真实情感。文章中有很多动人的细节值得读者慢慢品读。

（二）创设真实生活情境，提高学生细节观察力

作文中的细节一个基本特征就是要做到“真实”。真实不是要求学生完全还原客观真实，而是要做到所记叙的人、事要有真实感。在人物类细节描写中，所谓符合真实生活逻辑就是所描写的人物形象、语言、动作等要与人物的身份、地位相契合。细节真实需要学生对生活有细致的观察，教师要对学生观察的过程进行指导。其中，观察的内容、观察的方法是教学的重点。教师可以通过创设真实生活情境的方式，使学生在情境中切实体验，细致观察情境中人物的语言、动作、形貌等。

（三）提供图表支架，助推学生围绕中心展开细节描写

利用图表可以为学生细节描写提供写作支架，将描写的人物、人物描写的目的、描写手法清晰地呈现出来，可以有效解决学生在进行细节描写时与文章中心相偏离的问题。在“人物类细节描写”时，可以设计“主题、人物、外貌特征、场景、动作、情绪”等要素，清楚的表现出文章中心与其他要素之间的关系。

（四）锤炼语言，促进学生细节生动表达

优化学生记叙文人物细节描写语言表达效果就要从读入手，倡导学生进行深度阅读。在深度阅读过程中，学生为了获得深层次的阅读体验就要对文字表层进行深入的思考和探究，而在对文本进行深入思考和探究的过程中，表层的语言文字才会内化成学生自己的语言资源，以增强学生语感，助力学生语言表达。

其次，引导学生将概括性的描写语言进行细化，延长动作时间。例如，学生写“父亲为我买橘子”这一行为时，通常是“爸爸艰难的爬过月台为我买橘子”类似的高概括性的表达。而朱自清先生却将如何艰难的爬过月台这一动作进行细化，“慢慢探身下去”“两手攀着上面”“两脚向上缩”“向左微倾”等一系列连贯的动作生动的呈现出一个动人的慢镜头。教师在教学中要引导学生把高概括性的语言进行细化，不断的追问学生，在对话中进行点拨。

总之，人物类细节描写在塑造生动人物形象、表达细腻情感、反映文章主题方面有重要作用。实现人物类细节生动描写要以从生活中取材为原则，引导学生在观察中生发独特的感受，并运用多种描写方式通过生动的语言表达出来。读写结合、创设情境、提供支架、对话中启发是进行人物类细节描写的重要途径。

参考文献：

（1）魏小娜：《语文科真实写作教学研究》，博士学位论文，西南大学，2009年。

（2）荣维东：《细节描写教学中写作支架的复合应用策略》，《中学语文教学》，2018年第20187期，第30-36页。