高中数学教学中实施数学欣赏教育的策略探究

苏波

摘要：在新课程背景下，高中数学教师要积极创新教学模式，有效落实欣赏教学，从而让学生站在全新的角度感受数学强大的魅力。在高中教育中，数学是十分重要的内容，其教学水平高低直接影响着学生思维的形成。欣赏教育作为一种全新的教学理念被提出，在促进学生全面发展中发挥着重要价值。

关键词：高中数学;欣赏教育;实施策略

前言：

由于高中数学学科的学习难度深，很多学生在具体学习中会遇到一定的阻力，而合理利用欣赏教学则可以提升数学教学水平，是现代高中教育的重要方向。本文将详细阐述高中数学教学中应用欣赏教育的具体策略，相关观点仅供参考。

1.数学欣赏教育的主要内容

1.1数学来历的欣赏

在高中语文课上讲解全新的文章时，教师会向学生介绍本篇文章的创作背景、作者的生平经历等等，这样学生将会在短时间内了解作者的意图，体会作者表达的思想。高中数学欣赏教育也是如此。教师可以告诉学生数学公式的背景和数学知识，阐明公式的作用和推导过程等，从而强化学生对数学公式的理解[1]。

1.2数学美的欣赏

与自然之美，艺术之美不同，数学的美需要人通过大脑去仔细感受，其中蕴含着结构美。比如，一个简单的数学公式中包含着几个精准的符号，但是其代表着十分丰富的内容，体会了数学的简洁之美与结构之美。

1.3数学应用价值的欣赏

随着科技的进步，人类社会的发展，数学也在不断进步，并且在这一过程中发挥着基础性的作用。数学除了向人们传授知识外，还赋予了人们更多的能力，比如信息收集能力、逻辑推理能力、归纳能力等等，这有利于帮助人们更好的工作与生活。

2.高中数学教学中欣赏教育实践措施

2.1创设欣赏教育情境

生活是教育的重要来源，教师可以更好地将现实生活和理论教材结合到实际教学中，使学生认识到学科学习的重要性和学科的实用性，从而培养学生对数学学习的浓厚兴趣，增强学生应用数学知识的能力。为此，高中数学教师要根据具體教学内容的实际特点，结合学生的实际生活，开展欣赏教学，创设欣赏教育情境，使高中生数学学习变得更加生活化、科学化[2]。

比如在学习“双曲线”知识时，首先教师安排学生在课前预习本节课知识，从而对双曲线的定义、性质有一定的认知。随后在课堂教学中，教师可以为学生讲述一个生活中常见的事件，在学校操场两边各放置一个喇叭，如果一个人站在操场中间，当其听到第一个声音传到耳朵里后，0.8s之后会听到第二个声音，其主要原因是两个喇叭的位置并不相同，因此在传播声音中会产生时间差。教师可以向学生提问：“操场中间的这个点是唯一的吗？如果站在不同的位置会出现相同情况吗？”接着鼓励学生深入思考，并在适当的时机引出双曲线的性质。高中数学教师在实际教学中创设欣赏教学情境，不仅可以让学生在学习数学知识过程中认识到其在生活中的重要应用价值，而且可以增强学生数学学习信心，使他们形成浓厚的学习兴趣。

2.2改进和创新数学教学理念

为了在高中数学教学中更好的落实欣赏教育，教师要积极落实先进的学科教学理念。高中数学教师是课堂教学的引领者，要积极学习理论知识，强化实践训练，不断完善和丰富自身的教学体系，合理利用出国学习的机会，学习先进的教学模式，满足学生个性化的数学学习需求。为此，教师要积极优化和创新欣赏教育理念，夯实数学教学基础，为新课程教学的顺利开展做充足的准备，从根本上提升数学教学水平。

比如在学习“三角函数”知识时，由于不同的学生有不同的数学学习基础，在接受度和学习进度上存在一定的差异。这时，高中数学教师应根据学生个人的数学学习情况，有针对性的评价每一位学生，给予他们更多的欣赏和鼓励，使他们在原有的学习基础上更加深入的学习数学知识。

2.3积极开展数学实践教学

在高中数学教学中，教师要高度重视实践教学的开展，有效结合教学内容设计丰富多样的实践教学活动，让学生在实际实践过程中增强对课堂知识的理解，同时体验高中数学知识在现实生活中的实用性，让学生发自内心地体会数学的重要性，感受数学的强大魅力[3]。

比如在学习“统计与概率”知识时，教师可以将班级中的学生划分为多个合作学习小组，并鼓励学生在课后时间选择一个路口，统计规定时间内这一路口经过车辆的数量，并制定统一的、标准的表格，要求学生将统计结果填写到表格中。这样不仅有利于学生理解概率与统计知识，并且可以使学生体会到数学知识的实用性，激发学生学习数学的决心，培养学生良好的实践能力，为欣赏教育更好的落实创造良好的条件。

除此之外，教师要适当开展欣赏课。开展数学欣赏课可以增强学生数学学习能力，促进高中数学教学良好发展。为此高中数学教师在开展欣赏教育中，要结合教学实际与其他学科的联系，适当开展数学欣赏课。比如教师可以根据学生不同兴趣爱好，有效整合具有趣味性的学习资料和数学知识，通过开展数学欣赏课教学向学生传授知识技巧，增强学生数学学习能力。

结语：

在新课标背景下，高中数学教师要将学生从传统的解题教学中解放出来，增强学生人文意识。在实际教学中，教师要为学生营造良好的欣赏教学情境，适当开展欣赏课程，不断创新欣赏教学理念。

参考文献：

[1]曹志龙. 高中数学教学中核心素养培养的策略探究[J]. 教育观察（上旬）， 2019，（009）：47.

[2]李春丽. 关于高中数学教学的变式策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019，（022）：85.

[3]许爱瑛. 微课在高中数学教学中的使用价值及策略探讨[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019，（06）：273-273.