德育在初中班主任工作中的重要性探究

仲浩

摘 要：初中生正值青春期，班主任要抓住学生这一心理发展的关键期对学生尚未完全成熟、定型的不良心理和行为进行矫正，为学生未来形成符合社会主义核心价值规范的“三观”打下坚实的思想品德基础。

关键词：班主任 德育工作 重要性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.055

初中班主任德育工作应当是所有工作中的核心，只有让学生的德育水平有效提升，才能帮助学生养成良好的学习习惯、正确的学习观念，同时能够帮助学生建立家庭校园一体式学习环境。班主任要把初中德育知识渗透到学生的日常学习之中，并让学生在家庭和学校生活中都能保持良好的德育素养，必须深入学生家庭之中调研学生的家庭背景、经济情况、心理状态，以全面掌握学生的基本情况，为每个学生建立卡片式德育管理模式。针对可能影响学生德育素养的因素进行逐一分析，做到有的放矢、对症下药，这样才能确保班主任的德育工作更具针对性，让学生的思想道德更加健康、言行举止更积极向上。

一、初中班主任工作中德育工作的重要性

1.落实素质教育目标

初中班主任进行德育管理工作的创新，能够有效落实素质教育的目标。素质教育作为现代教育的主要内容，要求教师在教学中能够转变教育观念和教育方法，帮助学生在进行知识学习的同时，实现其道德素质、价值观念的成长。班级管理作为学校教育中最基础的工作环节，需要班主任不断创新，将素质教育内容融入学生的日常生活当中。

2.培养学生的综合素养

班主任进行班级德育工作的创新能够为学生综合素质的成长提供支持与帮助。在实际工作中，班主任结合自己对学生成长需求的认识，进行具有针对性的教育设计，将德育、智育、美育等内容融合到班级管理工作中，让学生可以在参与班级生活的过程中获得道德素质、价值观念的培养，从而为学生的全面发展打下良好而又坚实的基础。目前，我国大部分初中学校仍然采取应试教育，忽视学生的道德以及心理素质方面的教育。很多初中班主任将分数高低作为评价学生的唯一标准，只关注学生知识和技能的学习，忽视对学生道德品质的培养，导致学生的道德品质下滑。

二、初中德育工作现状

1.德育方式刻板单一

德育工作的落脚点在于引导个体形成人生观、帮助个体发展世界观、塑造价值观。不同的学生个体具有差异性，所谓因材施教，不仅仅是根据学生理解能力的不同去采用不同的教育方式，更重要的是根据学生不同的性格和不同的问题去采用不同的解决方式，不是每个学生都适合说服教育，要采用多种方式方法来影响学生。现在德育的主要問题，是知行的不统一，实践跟不上理论的步伐，这是一个方面。德育之“德”应是发育人之本心，而这种发于本心的思想教育，不应该只停留在大道理的宣讲上，更重要的是把德育内涵充分融合在实践活动中，引导学生在做中学，真正把德育思想理解透彻，并实现行为上的内化。所以教育者要充分认识德育的阐发原理，丰富德育工作的开展形式，让德育落地，才能深深扎根在青少年思想中。

2.德育工作落后低效

德育的本质是“为人之道”，所以德育和学习、生活、教学是不能分离的，它无处不在，应该渗入人生的每一个角落。每个年龄段的道德判断是不同的，价值观和道德观的建立要遵循各年龄段的固有规律才是科学的。在学生发展的关键期展开思想品德教育工作，可以收获更大的教学成果。因此，学校德育工作要想顺利开展，必须先完成自我升级。素质教育的推行不能仅靠思想品德课程去做思想工作，应该全员行动起来，为学生做好标杆示范，竖立思想引领的旗帜，在一点一滴中学习模仿最终达成美好品德与优良品行的传承与内化。

3.网络媒体对德育形成较大冲击

众所周知，随着社会的发展和科学技术的进步，人们迎来了信息化时代，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，为人们带来极大便利的同时，也随之出现了一些问题。其中，智能设备的发展让初中生处在一个全新的环境中，学生可以通过网络获得更多的学习资源，促进学生进步。但凡事都有两面性，网络信息的大发展也会给初中生带来很多不良影响，那些不良信息会让学生的思想发生扭曲，生成错误的价值观念。尤其是暴力、色情等信息会在很大程度上影响学生的健康发展，对初中德育形成强大的冲击。

三、在初中班级管理工作中渗透德育的策略

1.创建和谐的师生关系，促进学生个性化发展

在初中班级管理过程中，想要推动德育的顺利开展，教师需要秉持以德育人的理念，用情感来教育学生。作为班级管理工作的责任人，班主任和学生接触的时间最长，对学生的影响最大，师生关系对学生的发展和综合素质的提高都有重要影响。班主任与学生之间需要进行有效沟通，加深双方之间的互相了解。在德育工作中，教师需要尊重学生的主体性，多和学生沟通，及时了解学生的心理变化，走进学生内心深处，与学生建立良好的关系。与此同时，在这个过程中，班主任要平等对待每一个学生，尊重学生的主体地位，加强对学生的引导，让学生养成良好的道德行为习惯。例如，初中班级管理过程中，活动教学是主要的组成部分，具有很强的趣味性，对学生吸引力十足。对此，班主任在班级管理中开展德育教学的时候，可以组织“说悄悄话”活动，让学生以悄悄话的方式把自己内心的想法表达出来。教师要认真倾听每个学生的发言，然后根据学生的实际情况分别沟通和引导，及时帮助学生解决困难，拉近与学生之间的距离，创建和谐的师生关系，推动德育的顺利进行。

2.重视家校联合

学生的德育提高的关键在熏陶。对于德育工作来说，学校教育管理中专门印发的学习材料、组织的德育活动或者班主任讲话的引导，都不如家庭环境熏陶来得迅速高效。因此，班主任要想提升德育工作的实效性，需要关注学生成长过程中的家庭教育。在班主任工作期间，要特别注重培养良好的家校关系，借助社交软件组建家长群，经常和家长沟通学生的学习态度与品性状态，并从家长处获得关于学生的反馈信息，从而使班主任对学生的了解更加全面细致。这样的信息交换有助于班主任组织班级德育活动。建立这种关于学生状态与行为表现等展开交流的良性家校联动机制，可以更有针对性地帮助学生解决问题，助力学生思维品性的全面发展。在班主任工作当中，遇到问题，要克制自己的情绪，学会慢处理、缓处理、冷处理，调整好自己的心态。

3.对初中生进行励志教育

很多初中生心理问题形成的原因，既有家庭的因素、又有学校方面的因素。这主要是由于初中生正处在青春成长期，其自尊心十分强烈，如果没有对学生的金钱观、平等观进行合理的教育引导，很容易让条件相对较好的学生内心产生一种与生俱来的“优越感”，而经济条件较差的学生则不可避免的产生极度的“自卑感”。如果不对学生的这些心理问题进行及时有效地疏导，则很难让班主任德育工作的成效显著提升。因此班主任应当根据学生的这些共性问题，为学生制定科学可行的教学方案。比如让学生观看励志电影《阿甘正传》以提升其自强不息的奋斗意识;定期开展课外德育研学活动，以加强学生之间的友谊，培养其内心的团结意识;每月组织学生去敬老院和特殊教育学校进行义务劳动，来激发学生内心的善意和人人平等意识。

4.提升德育专业性

现在大部分初中生还处于心智逐渐走向成熟的状态。如果没有正确合适的引导，会很容易产生思想偏颇。正确的德育导向可以引导学生发展向上这是毋庸置疑的。而德育工作的开展方式决定着班级德育的最终效果。素质教育时代，德育地位日益高涨。教育工作者要想切实有效地完成学校德育工作，组织好班集体思想品德建设，就必须与时俱进，过去那种简单的口号德育已然行不通。班主任要掌握科学的德育工作方法和原则，要从初中年龄段学生的特征入手制定合理的德育工作计划表。

人生的意义是要不断督促自己上进、接受新鲜事物，在这个基础上要兼备教养以及德行。德育是学校教育活动中比知识教育更加重要的部分，也是工作难度更大的一环，能够影响学生的价值观，任重而道远。

参考文献：

[1] 苏美满《提高初中班主任德育工作实效性的有效思路》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第7期。

[2] 段小强《提高班主任德育工作实效性的有效思路》，《高考》2020年第19期。

[3] 高旻《新课改视域下初中班主任德育的现状及对策研究》，《中学课程辅导（教师教育）》2019年第17期。