“诗意评语”的品质诉求及撰写方式

朱少平

【摘 要】相比较一般评语而言，“诗意评语”具有诗意评价的特征，其表现形式不同，育人的效果也不一样。本文从“诗意评语”的内涵、价值取向及撰写方式等三方面进行阐述。

【关键词】生活教育 “诗意评语” 内涵 价值 撰写

新时代教育必须适应新时代要求，体现新时代变化，引领新时代发展，因此教育者与被教育者的教育双主体的积极性、主动性、创造性不断被激发，班主任给学生的评语也有更新与优化的必要。近年来，“诗意评语”成为班主任在学期结束时工作交流的热词。什么是“诗意评语”？本文拟从“诗意评语”的内涵、价值取向及撰写方式等三方面进行阐述。

一、“诗意评语”的内涵

1.学生评语的意义

学期结束后，学生和家长在焦急等待成绩的同时，也在等待另一个重要的评价——期末学生评语。这是教师对学生一学期的总结评价，从一定意义上讲，学生素质手册是班主任代表学校对学生各方面表现所给予的评价，也是家长了解子女在校情况的一种重要方式，还能反映家长教育孩子是否称职。

2.何谓“诗意评语”

相比较一般评语而言，“诗意评语”具有诗意评价的特征。班主任采用诗一般的语言来评价学生，用浓缩的言语含蓄地点评，给予学生形式新颖、读得明白、想得通透的评定，使得学生乐于接受，并对学生行为和思想产生影响，达到教育学生的目的。

二、“诗意评语”的价值取向

“诗意评语”究竟要追求一种什么样的状态和效果？或者说，“诗意评语”的品质诉求或期待达到的理想状态是什么？显然，“诗意评语”需要从概括性、代表性、鲜活性三个方面进行定位和考量。

1.语言上讲究概括性

教师在撰写评语时，要注意精简，最好以一定的字数，在众多的内容中选点续写，将想要重点表述的内容讲清楚，也让学生读得明白。在阅读评语时，学生如果没有“眼前一亮”“鼻子一酸”，也没有“耳根一热”，那就缺少了教育意义。

2.内容上具有代表性

教师要充分考虑到学生的特点，看到他们的可塑性，将那些最需要对学生讲的、最期望学生改变或保持的方面，作为评语的主要内容，不需要面面俱到，但是要从生活中精心选取具有代表性的评语。教师要把撰写评语当作一种教育方式，诗意的语言表述有助于学生理解和接纳。

3.形式上富有鲜活性

评语既然是写给学生看的，自然要把握住儿童特点，用生动易懂的语言去写。将“诗意的种子”播撒在每一个充满着期待与渴望的学生心中，让学生在诗意中感悟生活和人生的美好。形式独特的评语能很好地唤起学生的阅读兴趣，使其愿意一读再读，愿意接受，愿意付诸行动。

因此，评语的撰写既要对学生主体进行综合评价，也要注意在众多事件中选点突破进行简要叙写，最好能以新颖的方式打破学生原有的意识框架，唤起学生的有意注意，而不是置之不理。

三、“诗意评语”的撰写方式

“诗意评语”是采用恰当的语言进行正面引导，其外在形式新颖，评价方式中肯，语言百读不厌，效果显著，影响深远。要达到这种理想的转化状态，必须有普适性的撰写方式。下面笔者根据自身撰写经验进行阐述：

1.生活教育的引导性

评语应当综合多方意见，如来自各位任课教师的客观评价，来自学生同伴的口头评价，来自学生自身的反思，来自家长的交流反馈意见等。班主任在评语中述说师生相处的感受，对学生进行生活教育，引导学生正视自己的优缺点，在“诗意评语”的引导下，学生知道自己该怎么做，有了方向和目标，这样才有利于学生优良品质的养成。

轩的评语：当听到你读书的声音，我都被深深吸引;当看到你朝我微笑的样子，我都很快乐;“一日空闲君须记，正是完成作业时”，当你参加活动回来的时候，我希望你尽快进入写作业的状态;当你交来订正的作业时，我希望你更好地掌握所默写的词语;当我见到你把桌椅收拾整洁的时候，我觉得你很能干！如果你始终把学习放在第一位，又在物品整理上擁有自觉性，相信你会突破自我！

可见，评语中最好有对师生共同生活的回忆，有美好过去的重现，有对明天的殷切期盼，有对学生恰到好处的指点，有善意的提醒、真诚的鼓励、美好的祝福和实在的关怀。

2.综合评价的客观性

班主任结合学科教师的评价和自身的观察，对学生有了深入的了解，进行恰当评价，展开诗意书写，这种做法对学生的影响很大。教师要善于发掘评语积极向上的育人作用，充分发挥评语的教育诗意性，让学生从中受到潜移默化的教育。

心怡的评语：你的眼睛有神会“说话”，为人做事很真诚。学习拼搏有进步，热爱工作挺负责。老师送你一首《感遇》，喜欢吗？朗读课文，你是那么流利而有感情。你的各项作业书写美观，学习效率较高。老师临时给你安排的班级工作，你也乐于接受，并能认真做好！在你柔弱文静的外表下，如果能增加一些洒脱，相信你的表现会更加突出！

家长的话：这学期孩子进步了不少，比以前自信了一点，做作业速度快了点……这些小小的改变会使她变得更好。多谢老师的耐心教导、认真负责。希望她新的学期认真努力，变得完美，我们一起努力向前，更上一层楼，加油！

美国发展心理学家和教育家里考纳认为：完善人格归纳起来是由相互关联的三部分构成的。它们是道德认识、道德情感、道德行为。他还认为这三部分实质是知善、欲善和行善，并形成相应的三方面习惯。当学生读了评语之后，自身如果高度认同教师评价，那么会起到很好的沟通、促进作用，从而拥有完美人格。

3.指出改进的委婉性

“诗意评语”的妙处在于抓住学生个性，起到共情作用。班主任把学生的点滴进步或缺点写成富有诗意的评价，表达出对学生的鼓励和赞评，委婉地指出不足，期待学生的改正。

锦程的评语：在老师眼中，你是一个自觉性强的孩子，一个不断进取的孩子，一个拥有志向的孩子。你尊重师长，懂得感恩，在受到批评时会主动反思，及时改正。在参加劳动时，你积极主动，认真负责。老师为你写诗：有志少年思进取，接受意见会改正。平常劳动肯吃苦，拔节成长勇攀登！

家长的话：你一定要相信，你今天的努力一定会成就明天更好的自己，小学时期的最后半个学期，我希望你可以拼尽所能，去争取最满意的成绩，在自己的小学生涯中，不要留有任何的遗憾。

教师撰写的评语得到了家长的积极回应，让学生获得了正面教育，激发了学生的成长愿望，这不就是撰写评语的一种积极效果吗？

4.提高评价的触动性

诗意的评语能够吸引学生的眼球，能促使学生用心品读、相互传看，达到理解意思、明白道理、产生共鸣的目的，诗意的评语是浓缩的、跳跃的、含蓄的。相信教师进行创造性的诗意评价，读者也会发自内心地想读，一读再读。

凌的评语：你是一位优秀的班长！在就职演讲时，大家支持你，你有很好的人缘;在处理事情时，你以友好的方式对待他人;在学习时，你有倾听和发言的良好习惯，是同学们心中的榜样。老师送你一首打油诗：女孩人缘好，学习肯用功;待人有礼仪，助人很热心;班内数登台，凌寒独自开。

家长的话：你有进步，继续努力！

可见，教师以诗意的话语概括了该生的在校表现，家长读后，虽然以简短的一句话回应，但是寄予着家长对孩子进步的肯定，对孩子下一阶段的希望！该生也会建立起人格自信心，相信自己会取得更大的进步！心理学博士孙新兰说过：孩子之所以是孩子，是因为他要依赖父母和成人的爱和信任来成长，靠心和心的触动来成长。

综上所述，评语效用是在言语交际方式下，指向育人价值功能。评语是班主任针对学生的个人表现，结合学生的年龄、心理等特点，以简洁的语言概括学生在校综合表现的一种书面评价方式。“诗意评语”表现形式不同，育人的效果也不一样，撰写学生评语不仅是一门融教育学、心理学为一体的学问，而且还是一项反映教师观察、分析、概括等综合能力的基本功。