关于信息技术在数学教学中的应用研究

熊晶

【摘 要】现阶段，小学数学教育教学各项工作已经受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师借助先进的信息技术展开创新化数学课堂教学，不仅能够创建生动化、立体化的数学课堂教学情境与氛围，而且能够让数学课堂教学更加高效、高质。本文针对新时期信息技术如何创新化应用于数学课堂教学体系展开了一定的研究与分析，以供教师参考与借鉴。

【关键词】信息技术 数学教学 应用策略

随着新课改的不断延展和深入，各类先进的信息技术已然全面渗透和应用于数学课堂教学之中。传统数学课堂氛围较为沉闷，教师采取的教学方式也较为单一且枯燥。通常都是教师怎样教，学生怎样学，在这种教学模式下，学生的数学学习效果必定会受到影响。教师将先进的信息技术教学方式应用和渗透在数学学科教学的各个环节之中，不仅能够为学生们创建生动、形象、趣味十足的数学教学情境和氛围，而且能够加深学生对一些重难点知识的理解与认知，从而全面提升学生的数学综合能力与实践水平。现阶段，如何将信息技术科学化、合理化地应用于数学课堂教学之中，已然成为数学教育教学工作者们必须要认真思考和仔细探究的学术课题。

一、新时期信息技术应用于数学课堂教学的重要性

（一）能够激发学生数学学习的兴趣

在新时期教育教学大环境下，教师借助各类先进的信息技术与多媒体技术展开创新化的课堂教学，不仅能够激起学生对于数学知识的好奇心与探究欲，而且能够让学生充满兴趣地融入数学教学的各个环节之中，进而全面提高课堂教学质量和效果，有效培养学生的数学学科核心素养。

（二）能够拓宽学生视野，提升实践能力

数学学科自身具有一定的复杂性和逻辑性，因此，学生们在学习和理解过程中必然存在一定的客观难度。而信息技术视域下的数学课堂教学无疑能够有效解决上述教学难题。教师巧妙借助信息化技术、多媒体技术与先进的网络资源，对一些数学情境进行细致化的模拟与还原，进而不断拓宽学生的视野，不断提升学生数学实践应用能力。

二、信息技术在新时期课堂教学中的三大有效应用策略

（一）教师应创建一个优质化的数学信息技术教学情境

新时期教育教学大环境下，教师想要让信息技术能够在数学学科教学中得以全面应用和渗透，首先就应当创建一个优质化的信息技术教学情境与氛围。教师应有的放矢地抓住学生的年龄特征与心理特点，以及对数学知识的理解与掌握程度，开展有组织、有目的、有计划的数学信息技术教学。具体来讲，教师可以结合教材内容展开小组合作学习与自主探究学习，并且利用信息技术以及网络资源进行教学导入与课堂教学辅助，进而抓住学生的眼球，激发学生对于数学知识的探究欲望，创建一个丰富多彩且充满创新意识的数学课堂。

（二）教师借助先进信息技术全面激发学生数学学习兴趣

兴趣，对于任何一门学科而言，无疑都是一位贴心、负责的“老师”。教师在现阶段的数学信息化教学实践中，应当真正做到“以生为本”，激发学生的數学学习兴趣。例如，在人教版数学“克和千克”一课的信息技术教学实践中，教师可以借助多媒体教学设备为学生准备一个关于“超市购物”的小视频课件。视频中小明与父亲去超市购物，一袋大米25千克，一袋面粉15千克，一盒饼干350克，一支牙膏90克……学生们对视频中的“克与千克”产生了浓厚的兴趣，想要知道为什么有的物品用千克，而有的物品却用克来计算质量（重量）。教师在接下来的教学实践中可以结合视频教学内容，为学生一一解开心中的疑惑。进而让学生对信息技术视域下的生活化数学教学模式产生浓厚兴趣，并且真正提升自我数学分析能力与综合思维水平。

（三）教师应巧妙利用信息技术突破数学教学“重难点”

除了上述两大有效应用策略之外，教师还应当巧妙利用信息技术突破数学教学的一些“重难点”，进而让一些较为复杂的数学知识变得更加直观化、立体化、趣味化。例如，在人教版数学“数学广角——鸡兔同笼”一课的课堂教学实践过程中，教师可以利用信息技术中的多媒体教学模式为学生设计一个“鸡兔同笼”的动画片微课小视频。进而让学生能够立体化、直观化地对本课数学知识拥有初步化、系统化的了解，并且产生浓厚的兴趣。接下来，教师结合教材内容，利用一元一次方程的相关例题对“鸡兔同笼”进行细致化的解析与演示，进而让较为复杂化的数学知识变得更加简单、易懂，全面培养学生的数学实践能力与逻辑思维意识，有效提升学生的数学学科核心素养，并且借助信息技术的全面渗透与应用，让学生创新数学理念和逻辑思维，为将来高阶数学的学习奠定一个良好而扎实的基础。

综上所述，新时期教育教学大环境下，信息技术在数学学科中的创新化应用之路可谓“任重而道远”。教师应当积极寻找更为科学化、合理化的教学策略与方式，全面激发学生的数学学习兴趣与主动学习的积极性，力争让数学教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。