求真砺行 敦品塑格

赵英 王丽芳

【摘 要】教育的本质是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，港区小学秉持“求真”文化理念，开发了“蕴真”课程、“行知”课程、“慧编”课程等三大德育课程，让学生在丰富的课程学习中培育求真向善、尚美务实的优良品格，成为最好的自己。

【关键词】品格培育 “蕴真”课程 “行知”课程 “慧编”课程

著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”多年来，张家港市港区小學坚持以“真”为校训，大力实施“求真”德育课程，培育学生求真、向善、尚美、务实的优良品格，增强学生人文底蕴、责任担当、实践创新的核心素养，培养具有民族气质且素质全面的“真真好少年”，全面提升学校的办学品位。学校“求真”德育课程范式见下图。

“求真”德育课程范式图

一、建设蕴真课程，润物无声沐“求真”文化

为营造学校求真德育氛围，学校积极建设洁净、优美、布局合理的校园环境，打造书香氤氲的人文环境，让师生在和谐、美好的校园中陶冶情操、健康成长。

（一）净美校园含“真”味

1.校园“真”干净

学校加强卫生管理，培养学生良好的卫生习惯。师生每天对教室、校园进行全面打扫，保证窗明几净，校园干净整洁。“真真小当家”每天对学生仪表、班级和包管区卫生、垃圾分类情况进行常规落实检查，每天公布检查情况，每周进行评比。学生每天对照好习惯标准进行自省，在好习惯银行存折上加分或减分，积分兑换、好习惯之星评比等有效措施，促使学生养成讲卫生的好习惯。

2.校园“真”美丽

学校地处农村，校园内“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，四季如画，生机盎然。枇杷园、石榴园、橘子园、蔬菜园等不仅是学生的劳动实践基地，更是他们收获、分享劳动果实和快乐的童真乐园。

（二）人文场域飘“真”韵

1.彰显求真魂

学校以大厅里陶行知先生名言板块为引领，“擎天大树”和大幅的“笑脸墙”寓意“立德树人”。学生形象代言人“真小帅”“真小美”的图片被摆放在醒目位置，以最纯真的笑容欢迎着每一位师生。学校里的教育圣人先贤铜像和“求真”文化石，既美化了校园，又时刻提醒教师遵循学生发展规律，实施本真教育。

2.厚植爱国情

学校充分利用校园内的墙壁、楼道、连廊、橱窗等，大力宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，展现社会主义核心价值观。同时，学校还利用大课间、午间、放学等时段，在校园播放经典优秀歌曲和学生朗诵的美文，真正实现耳濡目染，传播正能量。

3.氤氲书香气

学校大力推进书香校园建设，积极开展“打开一本书”阅读活动，开辟读写墙、诚信书架、班级图书角、阅读之星宣传栏等，让学生感受浓浓的读书氛围。

二、建设行知课程，体验感悟促道德成长

学校的行知课程倡导知行合一，采用适合儿童的有效载体，让学生在体验中触动心灵，培养求真、向善、尚美、务实的“真真好少年”。

（一）“童真衔接”课程

每年开学季，学校都会迎来一年级新生，为了让他们尽快适应小学生活，遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯，开学的第一周我们都会开展“童真衔接”课程，如“我上一年级”“学习真快乐”“劳动最光荣”“活动好精彩”“请为我点赞”等主题活动，让初入校门的学生快乐地开始小学阶段的生活，消除他们对新环境的陌生感和恐惧感，而且，经过一周的洗礼，学生都更加讲文明、守规则，为养成“好习惯”打下了坚实的基础。

（二）“5+X好习惯”课程

学校一直将好习惯教育作为学校品格提升工程的重点，聚力三大平台积极开展养成教育。

1.好习惯养成课堂

学校积极利用晨会、班会、道德与法治等德育阵地，运用多种形式在课堂上开展好习惯专项教育，加强行为训练。同时，全体教师利用学科教学渗透好习惯教育，根据教材内容和学生实际，将“5+X好习惯”点点滴滴、实实在在、潜移默化地进行经常性的渗透，使教育如春风化雨，润物无声。

2.好习惯储蓄银行

我校每个学生都有一本特殊的存折——5+X好习惯银行存折。存折里记录的都是学生们的好习惯养成“足迹”。每天，学生们会诚信自评、记载，随后由小组长核实后存入或扣除相应积分。每周五，班主任认真汇总，并在班级储蓄榜上公示汇总结果。每月，根据积分储蓄情况，学生们可以获得相应的“美丽币”。学生们用这些来之不易的“美丽币”，可以到学校“好习惯超市”兑换心仪的奖品。

3.好习惯家庭训练营

我们将好习惯的培养从学校延伸到家庭，开展“好习惯家庭训练营”活动。以一个月为一个周期，自选两项好习惯目标进行挑战，有的学生挑战每天自己整理床铺，有的学生挑战每天练习跳绳，还有的学生挑战每天帮妈妈扫地……家长与孩子签订家庭契约书。在每天的挑战记录里，家长见证着孩子好习惯养成的点点滴滴。

（三）“四仪四节”课程

为充分发挥仪式、活动的教育作用，学校设计了系列成长四仪课程：新生入学仪式，开启求真之路，点亮稚纯童心;一年级入队仪式，传承红色基因，牢记党的嘱托;四年级成长仪式，知孝感恩，铭记责任;六年级毕业典礼，放飞梦想，扬帆远航……在各种仪式教育中，让学生知礼明理。此外，学校还落实了“真真四节”课程：“真真读书节”，学生们徜徉在书的海洋，尽情与书为友;“真真艺术节”，学生们将最美的风采尽情展现;“真真体育节”，学生们友谊第一，比赛第二，运动场上体魄强健、意志坚强、充满活力;“真真科技节”，学生们团结合作，实践创新……每一个“港小真娃”都努力展示最好的自己。

（四）“三小劳动”课程

习近平总书记在全国教育大会上指出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。为此，我校积极开展“三小劳动”实践课程。

1.小主人项目

围绕“学会洒扫，自我服务”的劳动小目标：在学校，学生学会整理书包、整理书桌、打扫教室、清洁校园;在家里，学生学会叠衣叠被、洗碗拖地、整理房间……学生们在自我服务中逐渐懂得劳动的意义，感知劳动的乐趣，掌握基本的生活技能，培养劳动的意识。

2.小农夫项目

圍绕“种植体验，服务他人”的劳动小目标，学校将闲置的空间开辟成“一米园子”，并承包给各个班级，还聘请种植经验丰富的教师和家长志愿者指导学生们识蔬果、种蔬果。从选种、播种，到最后的采摘、分享，学生们体验整个过程，学习劳动的技能，感知劳动的艰辛，体会劳动的光荣。此外，学校每年都会举办采摘节，如红红火火石榴节、橙光暖心橘子节、酸酸甜甜枇杷节、浓情蜜意红薯节……学生们在热热闹闹的采摘节中学会合作与分享。

3.小博士项目

围绕“开展研究、服务社会”的劳动小目标，我校开展校外志愿服务活动，进行“最美中国星”寻访活动，近距离、多角度感知劳模精神、工匠精神。此外，学校还结合“童心慧编”校本特色课程和“长风科研院”少先队特色活动，引领学生们开展主题小研究，培养学生认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（五）“亲子家育”课程

作为“苏州市家庭教育课程优秀项目学校”，我校充分发掘家长资源，开设“真妈乐爸”课堂，家长们自愿报名，进入课堂给学生们上课。他们利用自身的特长和优势，帮助学生们拓宽视野，增长见识。同时，各年级还分别开展了丰富多彩的主题亲子活动：一年级的“打开一本书”亲子阅读行动;二年级的“三色花开”亲子快乐行动;三年级的“与日月同行”亲子诚信行动;四年级的“交通安全行”亲子成长行动;五年级的“伴你共成长”亲子志愿行动;六年级的“寻梦环游记”亲子立志行动。“亲子家育”课程沟通了亲子情感，促进了亲子关系，和谐了家庭氛围，让学生在健康的家庭环境中学习做事、学会做人、懂得责任、知晓感恩。

三、建设“慧编”课程，实践创新育品格提升

我校南邻香山，北依长江，香山竹海绿，江边芦花白，利用丰富的地域资源，学校开发了“童心慧编”特色课程，以“趣味绳结”“缤纷缠绕”“邂逅经纬”“香山竹韵”“浓情草编”“绳彩飞扬”六大项目，贯穿一至六年级整个小学阶段。学打结、编挂毯、打草鞋、做竹扇等，学生利用生活中的绳线等材料编织各种创意小作品，在每一个统整项目的学习中，了解编织起源，传承民间工艺，利用身边的一切去创造美、感受美，不仅体验到制作的快乐、劳动的喜悦，树立起积极乐观的生活态度，更重要的是培养了团结合作实践创新的意识，激发了爱家乡、爱祖国之情。

（一）推进项目化学习

全校师生全员参与，各年级围绕项目主题，制订实施方案，分成几个子项目组开展统整学习。如一年级的“趣味绳结”就从绳结的历史、绳结的运用、节庆绳结几个子项目开展学习，让一年级学生初步了解编织的起源、绳结的来历，学习几种简单的绳结，学会自己系红领巾、系鞋带等。我们还在学习过程渗透中国结的文化意蕴，引导学生学做简单的中国结。学生们在项目学习中，掌握了基本的生活技能，了解了中华民族传统文化，激发了爱国之情。

（二）开展“一班一品”建设

学校各班围绕年级主题，积极开展“一班一品”建设。如五年级围绕“香山竹韵”开展“班品”活动，有的班从港城名山香山入手，开展“爱香山爱家乡”活动;有的班以竹入手，开展“竹之节”活动;有的班以竹编入手，开展“竹趣”活动……各班品牌建设有抓手、有成效，潜移默化地润泽着学生们的心灵。

（三）加强美育

习近平总书记在全国教育大会上指出：要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。我校以“慧编”课程为载体，大力推进美育工作，在作品创作中积极彰显自然之美、道德之美、精神之美、文化之美，充分发扬以美立德、以美树人、以美启真、以美储善、以美怡情、以美导行，全面提升学生的人文素养。

（四）传承红色基因

我校“慧编”课程蕴含了大量的红色教育元素：编织的悠久文化历史，竹编非遗项目的工匠技艺，红军穿草鞋走长征的革命精神，宁折不屈、虚怀若谷的竹之气节，让学生在课程学习中，感受、体悟、传承，种下了爱党、爱国的种子，努力争做担当民族复兴大任的时代新人。

丰富的德育课程，让学生在体验、感悟、实践中提升品格，成为最好的自己。