浅析基层思想政治教育以理服人的突破口

任玉彬 董鸿波

习主席指出，思想政治教育的力量在一个“真”字，要用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。用真理说服人的过程，看似功在嘴上，实际是思想政治教育者内功的综合呈现。要确保以理服人切实生效，必须着力练好内功，着重做到“四个确保”。

一、学深悟透基本理论，确保言之有理

军队思想政治教育的说理主要是宣传党的路线方针政策、党的创新理论，是培育“四有”新时代革命军人的现实需要。正所谓“理直才能气壮，理屈难免词穷”。用真理说服人，首要的是解决好“教育者必先受教育”的问题。教育者只有坚持强身补“钙”，具备正确的政治立场、鲜明的政治观点、严明的政治纪律，才能传播正能量、弘扬主旋律、讲好大道理；反之，就会产生消极的影响，从而失去说理的意义。一要学深悟透创新理论。党的科学理论是凝聚军心意志、引领发展前行的光辉旗帜。教育者要通过读原著、学原文、悟原理，不断提高马克思主义思想觉悟和理论水平，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想，深刻把握创新理论的先进性和科学性，增强理论认同、价值认同、情感认同，进而树立坚定的理论自信，提高认识水平和思维层次。二要学深悟透我党我军优良传统。习主席指出，能否始终如一保持我党我军光荣传统和优良作风，是关系军队建设的大问题。教育者要通过学习感悟我党我军优良传统，不断强化军魂意识、使命意识、宗旨意识，把我党我军的优良传统内化于心、外化于行，明确只有坚定理想信念才能志存高远、心无旁骛，积极投身思想工作实践，理直气壮讲大道理、讲正道理、讲实道理。三要学深悟透法律法规。在社会深刻变革和意识形态领域斗争日益尖锐的大背景下，一些消极的东西不可避免地侵蚀影响部队，冲击广大官兵的内心世界，教育者在思想观念、认识水平、思维方式、价值取向等方面不可避免会发生变化。教育者只有把学习法律法规、条令条例作为自觉行动，才能不断强化法治思维、提升政治觉悟、纯洁精神世界，有理有据批驳和揭露各种错误思想观点。

二、坚持身教在先，确保言之有底

言行一致、注重身教是思想政治教育的基本原则。政治干部的表率作用本身就是最好的政治工作，教育者自身形象就是有形的道理。受教育者不仅在观其言，更在看其行。实践表明，教育者在官兵心目中的形象直接影响着自身说理的效果。教育者的威信越高，所讲述的道理就越能令官兵信服；相反，如果教育者的形象较差、威信较低，就难以引起官兵的共鸣，甚至会产生相反的效果。一要言行一致。言行不一是对教育者威信最大的伤害，直接影响说理的效果。如果教育者“台上讲马列，台下信‘大师’”“当面唱高调，背后唱反调”，就会失去群众信任，大道理就管不住小道理、歪道理。因此，教育者不仅要用坚定信念传播真理，更要对所讲道理真懂真信真用，把强化党性修养、纯正人品官德、培养健康情趣内化为行动自觉，做到襟怀坦荡、言行一致，杜绝“双重人格”“双重标准”“双重规则”，增强所讲道理的可信度。二要以身作则。教育者要始终不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所惑，把树立共产主义的远大理想与实现个人理想统一起来，把党、国家和军队的奋斗目标与实现人生价值统一起来，把忠诚党的事业、听从党的召唤作为人生最高追求，在官兵中树立起信念如磐、意志如山的形象，以自身高尚的道德品质、人格魅力赢得官兵的信任，以实际行动引导官兵接受和遵循自己所说的理，提高官兵对教育者说理的接受度。三要以上率下。古人云，人不率则不从，身不先则不信。教育者自身做好了，就会产生强大的说服力、感召力、推动力。因此，教育者要牢固树立自律意识、标杆意识、表率意识，充分发挥“头雁”作用，走在前列、干到实处，作表率、当示范，带动、引领官兵见贤思齐、奋发进取，努力创造“群雁效应”。

三、把握关键环节，确保言之有物

习主席指出，思想政治教育要取得实效，就要奔着现实问题和活思想去。用真理说服人是运用道理使人信服的教育实践活动，说到底是做人的工作。人的思想是看不见、摸不着的，需要进行分析判断才能确定。要做好人的工作，就要抓准、摸清他思想上存在的矛盾问题。一要关注现实问题。教育者要在新兵入伍、执行重大任务、国家和军队重大政策出台、热点敏感问题集中等时期，认真地进行调查研究，摸清官兵成分结构、价值取向、行为方式和官兵关系的新情况新特点，及时了解掌握官兵的深层次思想问题，掌握思想底数，做到早发现、早预测、早解决，提高说理教育的时效性。二要跟踪掌握官兵思想变化。随着改革启动和推进，官兵思想会进入一个新的活跃期。习主席指出：“要注意掌握官兵思想动态，面对面、心贴心、实打实做好经常性思想工作和管理教育工作。”在外界环境与自身需求之间的矛盾推动下，人的思想也会发生变化。教育者应建立健全官兵思想档案，在掌握官兵现实思想的基础上，分析研究官兵思想活动变化规律，较为准确地预测官兵思想活动的变化，提前预判官兵的行为取向，适时调整确定说理内容和方法技巧，增强教育者说理的针对性。三要尊重官兵个体差异。尊重官兵个体差异能够提高开展思想工作的针对性和有效性，充分调动官兵接受教育的积极性和主动性。因此，教育者应注重加强对官兵个体的了解把握，在尊重和理解官兵个性化差异基础上，根据具体的实际情况，灵活运用方法技巧进行说理教育，以新的视角、新的思路正视官兵之间客观存在的个体差异，因人而异地确定说理内容、方法技巧和目标要求，为有针对性地开展说理教育打下坚实基础。

四、讲究方式方法，确保言之有道

理论越是走进官兵，越能发挥改造世界的巨大力量。然而，“教之而不受，虽强告之无益”。如果教育者不尊重认知规律，不讲究说理方法，难免会出现受教育者不愿听、听不懂的情况。讲道理是一门语言艺术，科学合理的方法有利于做好理论通俗化大众化工作，建立起教育者与官兵之间良好的沟通关系，对增强说理效果具有重要作用。教育者要力戒刻板枯燥、居高临下的说教模式，运用吸引力感染力强的语言、富有创意的说理方法策略表达自己的思想和认识，把思想蕴于鲜活实践，把精神赋予生动形式，诱导教育对象自发思考解决问题。一是事例证理。事实胜于雄辩，官兵更容易认可接受有事实依据的道理。在说理实践活动中，应选择紧贴形势任务、紧贴官兵思想实际、体现时代特色的事例，不回避官兵的思想问题、热点敏感问题；尽量选择官兵平时看得见、摸得着且真实、可靠、准确的事例，通过理论与具体事例的结合把理论通俗化、生活化，让官兵在思想上产生认同感、情感上产生亲近感，使官兵更乐于接受。二是典故寓理。典故寓理的优势在于能够使深奥的道理通俗易懂、抽象的道理形象具体。运用典故进行说理时，应注意了解掌握、深入剖析典故发生的历史背景，吃透典故内涵，通过讲典故让官兵认清其中蕴含的哲理，进而认清自身问题、目标追求和努力方向。典故的使用切忌断章取义，曲解典故意图，更不能为了点缀，不考虑实际情况乱用典故，故弄玄虚、卖弄学问。三是对比析理。有比较才能有鉴别，有比较才能增强说服力。教育者要结合官兵思想实际，通过正反面事例对比，对不同现象或问题进行深入浅出的讲解，分析其中的相同点、不同点以及利害关系，启发官兵思考感悟其中的道理，使官兵自觉转变思想认识、思维理念，增强说理实效。四是迂回说理。教育者从正面解决官兵思想问题受阻时，应避其锋芒，避免因意见相左造成观点对立，可适时从侧面迂回开展说理，从而达到说服教育的目的。