初中数学教学中培养学生创新意识的策略

邱基明

摘要：初中数学教学是素质教育的一项重要组成部分，因而如何在初中数学教学中贯彻素质教育的理念，培养创新思维和创新能力是每一位初中数学工作者所面临的首要问题。本文通过对初中数学教学中创新能力培养的阐述和探讨，充分展现了中学生创新能力培养的重要性以及迫切性，目的是力求尽可能系统而全面地阐述初中数学教学过程中对学生创新能力培养的问题，从根本上加强中学生创新思维和创新能力的培养。

关键词：初中数学;创新能力;教学策略

引言

在现阶段，我国初中数学教学中成绩仍然是作为评价教师教学效果的标准，同时也是作为评价学生数学学习能力的标准。面对成绩的压力，教师不得不牺牲对于学生数学创新能力的培养。因此，在当前的初中数学教学中，对于学生创新能力培养的力度不够是普遍存在的。

1.阻碍学生创新能力提升的因素

（1）学生的数学学习兴趣不高

在初中阶段，数学的学习难度已经有所提高，所学的内容也更加深入。由于学习难度增大，就需要学生投入更多的时间和精力。但是由于学生个性差异、数学学科的特点、成绩压力等各方面的原因的影响，初中生普遍缺少数学学习的兴趣。不少学生只是为了应付考试或者是为了能够顺利升学而进行数学的学习，自主学习数学的欲望低。在为了应付考试而学习数学这一心理的影响下，自觉地在数学学习中进行创新就更是天方夜谭了。加之，教师在教学当中采取传统的填鸭式的教学方法进行数学教学，学生被摆在了被动听讲的位置之上，留给学生自主思考、自由探索的空间就更加有限。学生的创新行为没有得到应有的鼓励，使学生的创新欲望进一步受到了打击，学习的兴趣进一步降低，创新意识得不到有效的培养，学生数学学习中的创新能力的培养达不到应有的效果。因此，在现阶段学生的数学学习兴趣低，是初中数学教学中阻碍学生创新意识的培养以及学生创新能力的提升的重要因素。

（2）片面追求学习成绩阻碍了学生创新能力的培养

虽然素质教育的目标已经存在了很长一段时间，国家在基础教育改革中也进行了多次的变革。但是，受到升学压力、就业压力等各种现实原因的影响，应试教育还比较根深蒂固。为了应对教育改革的新要求，虽然学校、教师都积极在教学上进行变革，但是大都收效甚微。应试教育的思想在我国仍然有生存的土壤，盲目追求高分的现象还是普遍存在于学校的教学之中，素质教育的目标仍然得不到落实。初中数学教学中培养学生的创新意识是全面素质发展的基础，但是在具体的教学活动中，由于受到应试教育的影响，初中生创新能力的培养始终是一纸空谈。在初中的数学学习中，分数不仅是衡量学生学习能力的标准，同时也是教师教学效果的标准。由于过于关注成绩，教师在教学中一味地注重应试技巧的传授，这不可避免就会在培养学生创新能力上做出牺牲。同时，学生在这种教育模式下，为了取得好成绩，把自己陷于题海战术的泥潭当中，对于学生创新意识的形成造成不利的影响。长期以往，学生就会一步一步地沦为学习的机器，而不可能成为具有创新能力的高素质人才。

2.培养学生的创新意识的重要性

培养学生的创新意识，首先要做的就是摆脱应试教育观念的影响。首先，教师在数学教学中要抛弃应试教育的理念，实现教学观念的转变。教学理念体现了一个教师在教学中的价值取向，反映了教师教学活动的教学目的。教学理念会直接影响到教师在数学教学中采用的教学方法和手段。如果教师不摆脱应试教育理念的影响，在教学中就不可能采取符合培养学生创新能力的方法。只有改变了以成绩作为评价指标的观念，以提高学生数学综合素质为目的，通过提高学生的数学创新能力，提高学生的数学学习能力。

其次，教师还应该引导学生改变一味地追求学习成绩的观念。如果学生一切向成绩看齐，在数学学习的过程中就会采取能够有效提高学习成绩的学习方法，在解题的过程中就会采取最容易拿分的方法，而不会在学习中主动地进行思考和探索。在学习中缺乏创新意识，创新能力的提高就无从谈起。因此，在初中数学教学中，培养学生的创新意识，就必须先改变学生片面的以成绩作为衡量学习能力的观念。

3.创新教学方法

（1）创造自主学习情境

帮助学生培养创新意识，就要给初中生提供一个良好的学习氛围，这种学习氛围需要具备自主的特点，这样有理由学生可以全身心的投入进去，再加以老师的帮助，正确的引导，双方一起努力才可以在这样的背景下培养出创新意识，激发初中生的创新潜能。初中老师再帮助学生创造自护学习情景时应该要改变传统的教学观念，改变自己在师生关系中的扮演角色，将自己转换为数学教学中的引导人或者参与人，抛弃过去那种教师为传授人的传统想法。然后，数学老师也要在进行初中数学教学时不断对学生进行鼓励式教育，提高学生的投入程度，这样就算在数学教学的课堂上，也可以帮助学生培养创新能力，让其对数学更加感兴趣。

（2）营造愉悦教学氛围

初中数学教师在培养学生创造意识的时候，还可以通过营造愉悦的教学氛围来实现，因为教学的氛围与学生创新能力培养有着直接联系，并对其有着至关重要的意义。欢快愉悦的数学教学氛围最简单的改变方式就是初中数学教师在进行课程讲解的时候，卸掉严肃的伪装，积极改善课堂氛围，并不断激励学生发出问题，然后耐心帮助其找到答案。并且愉悦的教学氛围还需要注意劳逸结合，不能过于劳累，也不可以过于松散。这样可以将学生对于数学学习的有效性，只有学生的学习效率提高，再次基础上才能够进行创新。

4.结论

创新思维和创新能力的培养是初中数学教学面临的最重要的问题之一，也是素质教育和中学数学新课程改革所要求的核心内容之所在。因此，探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养问题具有重要的意义。总之，在初中数学教学中培养学生的创新意识，提升学生的创新能力，要统筹考虑，具体問题具体分析，找到问题的所在，进而找到解决的办法。

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